八年级语文导学案《茅屋为秋风所破歌》导学案.doc

八年级语文导学案《茅屋为秋风所破歌》导学案

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激励语：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”——别林斯基

八年级语文学科号问题导学展示型导学案

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主备人

课题

茅屋为秋风所破歌

授课教师

学习

目标

1、有感情地朗读，揣摩诗歌语言。

2、品味忧国忧民的思想感情。

重点

难点

重点：目标一难点：目标二

学法

指导

（1）朗读与鉴赏相结合。（2）交流、合作与探究相结合。

导学过程

师生

笔记

[资料链接]

1、作者简介：杜甫：(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。?“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。???杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。

2、明确体裁：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

3、了解时代背景：

安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。

公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。

4、朗读要求：

①诗歌的节拍、层次和韵脚。

本诗诗句以七言为主，结合诗意一般可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童\欺我\老无力”“大庇\天下寒士\俱欢颜”“何时\眼前突兀\见此屋”“吾庐独破\受冻\死亦足”（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。

每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。凡韵脚需读得响亮，这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。

②语调升降、语速快慢和语音轻重。

前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，诗中“怒”、“三”、“洒”、“挂”、“飘”、“老”、“忍”、“抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼不得”、“自叹息”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得”、“千万”、“大庇”、“寒士”、“呜呼”、“何时”、“受冻”等字须重读，“死--亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫忧国忧民的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。

环节一：问题预习

1、借助工具书完成注音

茅屋为秋风所破歌怒号三重茅长林梢飘转丧乱广厦俄顷大庇见此屋

2、根据朗读指导，自读课文，掌握朗读的要领。

3、精读课文，分别用最精炼的短语概括1-3节的内容和各用一个字提炼诗人的感情。

秋风破屋（）——（）（望茅兴叹）——屋破难眠（）

4、从一到三两节中任选一小节，用具体形象的语言说说你所想象到的画面。

八年级语文导学案《茅屋为秋风所破歌》导学案全文共2页，当前为第2页。5、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。

八年级语文导学案《茅屋为秋风所破歌》导学案全文共2页，当前为第2页。

环节二：交流展示

展示一：组内交流展示1、3、5、题

展示二：班内展示朗读及所想象的画面。

环节三：实践提高

看看诗中哪些词语用得好，找出来赏析。

如：1、作者是如何描述秋风的？为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？