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数学对四边形的认识课件教学

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数学对四边形的认识课件教学

教学目标：

1、观感知四边形，能区别和识别四边形，了解四边形的特征。

2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观看比拟和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感触生活中的四边形无处不在，让学生感触数学的神秘。

教学重点：认识四边形的特点。

教学难点：把四边形进行分类。

分层目标；上限：正确认识四边形，并能分析比拟给普通四边形进行容易分类

下限：能认识图中与生活中的四边形，并能发明一个四边形。

课前预备：找一找、认一认生活中的四边形

教具：一块钉板、毛线

[懊悔不已，什么工具都没让学生带。2块钉板在贮存室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生预备太棘手。得好好思量用什么活动可以稳固学生对四边形的认识]

数学对四边形的认识课件教学全文共2页，当前为第2页。教学流程：

1、通过找一找、认一认四边形，你有什么收获?

课前思量：学生对平面图形与立体图形的认识不太清楚，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。老师须要引导学生完好清楚地表述，对四边形这个平面图形有一个比拟精确的认识。

课堂实施：举例中浮现的物体外表都是正方形和长方形。课堂中，生1：我有不同意见。黑板的外表是长方形，不是四边形。看来局部学生对四边形的认识还是存在困惑的。师：呵呵，四边形是一个格外浩大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。

2、同学们在生活中找了这么多外表是四边形的物体，如今能把心中的四边形画下来吗?倡议借助桌上的工具或直尺

课前思量：一局部学生可能直接手绘，必需培养学生用直尺画四边形的习惯，加强建设四边形边是直的特点。学具预备的不充分，平常我都会倡议学生用身边的.尺子来画直线--如数学课本。

课堂实施：可喜多数学生在老师的引导下都用用直尺来画。哈哈，个别学生的忽略，早就成了我眼中的猎物了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。为我寻觅作品增加了难度。

数学对四边形的认识课件教学全文共3页，当前为第3页。3、展示四边形--反应沟通

你认同他的四边形吗?

从学生作品中收集几个代表的四边形进行推断。

全班沟通反应

课前思量：大局部学生可能会浮现长方形或正方形，我该如何引导学生去发明更多给予改变的四边形?

课堂实施：因为提出了要求，学生画长方形和正方形的是削减了，但是几乎都是水平的，无疑又进入另一个胡同。我寻觅的四边形有手绘的，不封闭的，其他都是中归中矩的四边形了。

放大了手绘的作品，让学生观看，学生很简单就推断出线不直，排除！不封闭的也放大了，也逃不过学生的双眼，引导出四边形必需要围上，是一个封闭的平面图形。

4、初步认识四边形的特点

如今请你结合刚刚说的和画的，你认为什么样的图形才是四边形?

板书四边形的特点：；四条直边、四个角

[课前思量：什么是边?莫非有不直的边吗?不过为了强调可以把直的在边的边写上直的以示提示。]

课堂实施：在排除和推断后，四边形的根本特点数学对四边形的认识课件教学全文共4页，当前为第4页。学生还是简单控制的。同时还指出四个顶点等。一个学生指出要四个直角，马上被否认了。让学生说出四个直角的四边形和哪些?

5、围一围

用教师预备的各色毛线，在钉板上围一围。

先闭上眼睛想一想，你要围出什么样的四边形?

课前思量：学具的限制，课堂上不能让每个学生围一围。但是通过预备各种颜色的毛线，鼓舞局部学生在钉板上围出各异的四边形并展示，突破普通学生的思维局限。

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