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2021-2022学年道德与法治（八下）复习教学设计
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（一）单元规划表
复习
主题
人民当家作主
主备人
石艳琴
核心素养
政治认同法治精神理性思维公共参与
课
标
解
析
1.课程标准：“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。
2.《青少年法治教育大纲》：“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:“了解国家基本制度，强化国家认同。”初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。
3.《中小学法治教育专册教材编写建议》：知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度。初步了解国家就得职权。
学情
分析
由于八年级下册法治内容的理论性强，难度较大，学生理解是有困难的，虽然八下已经学习过，但时隔半年的时间学生对有些知识已经生疏、既缺乏对知识的理解，更对知识缺乏系统的认知。尤其对于根本政治制度和国家权力机关的相关知识容易混淆，我国基本经济制度当中，各种经济成分的组成及其作用，也不能明确的区分，同时运用法律知识分析解答实际生活中问题的方法和能力欠缺，不能将所学法律知识与实际问题有机融合，学以致用。
复习
目标
1.学生能根据主题，进行整体的思维导图构建，整体理解课本相关知识，构建知识体系。
2.实现知识的深度认知、理解、巩固和运用；培养解题、答题方法、技巧和能力。
3.学生能运用课本知识分析、解决时政热点中的问题，提升综合能力，突破中考考点。
单元
结构化
活动
设计
老师通过课标及
老师通过课标及考点进行中考解读
环节一：自主整理、合作交流
学生根据老师提示自主进行知识回顾、梳理，构建思维导图
学生根据老师提示自主进行知识回顾、梳理，构建思维导图
老师引导学生构建单元知识体系，整体理解内化所学知识。
老师引导学生构建单元知识体系，整体理解内化所学知识。
学生根据老师对易混淆易错点的点拨，走出认知误区，突破重
学生根据老师对易混淆易错点的点拨，走出认知误区，突破重难点
老师引导学生自主探究练习，考查对基础知识的把握。
老师引导学生自主探究练习，考查对基础知识的把握。
环节三：练习深化，精准测评
学生根据老师提供的材料，合作探究，运用所学解答问题。
学生根据老师提供的材料，合作探究，运用所学解答问题。
老师引导学生探究近年中考试题，提升解题能力
老师引导学生探究近年中考试题，提升解题能力
环节四：归纳总结，迁移应用
学生根据老师的讲解，注意对答题方法和技巧的积累和掌握。
学生根据老师的讲解，注意对答题方法和技巧的积累和掌握。
（三）教学评一体化课时设计（教师个体创造性开发）
课题
专题三人民当家作主
课型
复习课
课时
3课时
复习目标
1.通过第三单元内容能从整体上把握本课的知识框架，明确人民当家作主的制度保证和国家机构的组成；通过系统的知识梳理进一步加强内化“我国的政治和经济制度”“我国国家机构”的理解，掌握国家政治制度和经济制度的内容、作用，知道国家机构的组成、职责。
2.通过老师的引导培养学生的自主复习、梳理所学知识，构建思维导图的能力；通过时政材料的分析引导学生能运用所学的制度、国家机构相关知识，分析解答时政热点及现实生活中的问题，提升解读分析材料及学以致用等综合能力。
3.通过深入学习，树立自觉坚持和维护国家各项制度的理念；支持人大代表的工作；坚持和拥护中国共产党的领导；增强公民意识和国家意识，主动参与基层群众自治。
达成评价
1.学生能否根据复习内容，进行整体的思维导图构建，整体理解课本相关知识，构建知识体系。
2.学生能否了解、分析有关的时政热点，能运用所学制度、机构的相关知识，分析解答时政热点及现实生活中的问题，提升解读分析材料及学以致用等综合能力。
3．学生能否通过深入学习，树立自觉坚持和拥护国家各项制度的理念；支持人大代表的工作；坚持和拥护中国共产党的领导；增强公民意识和国家意识，主动参与基层群众自治。
重点难点
重点：
1我国基本经济制度；2我国根本政治制度；3.国家权力机关；4.国家行政机关
难点：
1.知识的再认知、理解、巩固和运用；解题、答题方法、技巧和能力。
2.有效运用课本知识解决时政素材中的问题。
信息化应用
希沃电子白板、视频材料加工、教学素材搜集整理呈现等
教学过程
“学习进行时”
坚持、完善和发展中国特色社会主义国家制度与法律制度。第一，中国特色社会主义国家制度和法律制度是在长期实践探索中形成的，是人类制度文明史上的伟大创造。第二，中国特色社会主义国家制度和法律制度是被实践证明了的科学制度体系，具有显著优势。第三，中国特色社会主义国家制度和法律制度需要坚持好、实施好，也需要不断完
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