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朝三暮四阅读答案
:
篇一:朝三暮四文言文
朝三暮四的故事
从前,宋国有个老头儿,很喜欢猴子,他家里养了一大群。时间长了,
他能了解猴子的脾气秉性,猴子也能听懂他说的话。老头儿愈发喜欢了,
宁愿减少全家的口粮,也要让猴子吃饱。由于猴子的食量太大,老头儿
家里的存粮一天比一天少了。他想限定一下猴子吃食的数量。就向猴子宣
布:“从今天早饭起,你们吃的橡实要定量,早上三个,晚上四个,怎么
样,够了吧?”猴子听了一个个都呲牙咧嘴,乱蹦乱跳,显出很不满意的
神色。老头儿见猴子嫌少,就重新宣布:“既然你们嫌少,那就早上四个,
晚上三个,这样总够了吧?”猴子听说早上从三个变为四个,都以为是增
加了橡实的数量,一个个摇头摆尾,伏在地上,咧着大嘴直乐。朝三暮
四的寓意
早上三个、晚上四个变为早上四个、晚上三个,总数还是七个,猴子
却高兴得眉开眼笑,以为吃的东西增多了。这则寓言告诉我们,看事情要
看整体,要看本质,不要被不同的形式迷惑。
“朝三暮四”这个成语,现在常用来批评反复无常的行为。
宋有狙公者①,爱狙,养之成群,能解狙之意②,狙亦得公之心。损
其家口③,充狙之欲④。俄而匮焉⑤,将限其食,恐众狙之不驯于己也,
先诳之曰⑥:“与若芧⑦,朝三而暮四,足乎?”众狙皆起而怒。俄而曰:
“与若芧,朝四而暮三,足乎?”众狙皆伏而喜。——《列子》
朝三暮四的意思
①狙公——养猴子的人。狙(jū),猴子。
②解——理解,懂得。
③损——减少。家口——家中人口。这里指家中人口的食粮。
④充——满足。
⑤俄而——不久。匮(kuì)——贫乏。
⑥诳(kuáng)——欺骗。
⑦若——你,你们。芧(xù)——橡树的果实。
朝三暮四打一生肖
其实看了原文,大家应该也知道谜底了把,答案就是猴啦!
篇二:语文文言文《朝三暮四》
【教学目标】
1.学会本课3个要求会认、会写的生字。
2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实
生活结合起来。
3.文言文阅读能力训练。
4.文言字词积累。
【教学重点难点】
借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生
活结合起来。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并
不陌生,在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言,今
天我们将学习寓言《朝三暮四》。
二、初读课文,学习生字。
(一)读文识字。
1、师范读课文,生听准字音,做好标记。
2、生自由朗读课文,读准生字。
3、出示生字词拼读。
4、出示含有生字的句子测读。
5、说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。
6、齐读课文。
(二)练读课文
1、师范读课文,生仔细听如何断句。强调读准字音。
2、学生试读课文
①自读;
②教读节奏(生个读,点评)——读准节奏
③生自由读——读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读
出情感)④生竞读;点评。
三、精读课文,尝试翻译。
1、学生根据书下注释试译课文。
2、提出疑难词句,共同解决。(生交流,师检测)
3、说故事(翻译)
四、发挥才智,探究寓意。
(一)这则寓言讲了什么事?
(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗?
(三)那么“众狙”为何“皆悦”呢?
(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为
喜。)
(四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度)
(告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗。)
遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处,
把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对
立,有些弱小国家
一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关,但
以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则,反
复无常了。
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