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新课标背景下整本书共读的研究

一、课题提出的背景:

《义务教育语文课程标准(2022年版)》针对“整本书阅读”

学习任务群价值定位指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践

活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制定阅读计划,综

合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研

讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提升

整体的认知能力,丰富精神世界。培养学生语文核心素养,首先要

让学生爱读书,会读书,会读整本书,成为真正的阅读者。从整本

书阅读的全过程来审视,培养真正的阅读者,绝不仅仅是指导学生

如何阅读,我们的目标是希望学生在今后的人生中持续阅读,享受

阅读。因此我们首先必须向学生展示一个真正的读者是怎样保有持

续阅读整本书的兴趣和动力。小学生整本书阅读的全过程中如何围

绕培养真正的小读者,是本届新课标拓展性任务群下整本书阅读教

学中最值得探讨和进行实践研究的问题。

作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”,是对语文课程中

“单篇阅读、群文阅读”的必要补充与提升,是培养学生终身阅读能

力的必由之路,也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求。

二、课题实施背景分析:

(一)、新旧课标对比

1.由量变到质变的飞越:

•2011年版语文课程标准——

•培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少

做题、多读书、好读书、读好书,读整本书。

•2022年版语文课程标准——

•义务教育阶段要激发学生读书兴趣,要求学生多读书,读好书,

读整本书,积累整本书阅读经验,养成良好的读书习惯。

2.整本书的阅读要求落实到每个学段。

学段要求学习内容

第一学段尝试阅读整本书,1、阅读富有童趣的图画

用自己喜欢的方式书等浅易的读物,体会读

向他人介绍读过的书的快乐。2、阅读、朗

书。养成爱护图书诵优秀的儿歌集,感受儿

的习惯。课外阅读歌的韵味和童趣。3、阅

总量不少于5万字。读自己喜欢的童话书,想

象故事中的画面,学习讲

述书中的故事。

第二学段阅读整本书,初步1、阅读表现英雄模范事

理解主要内容,主迹的图书,如《小英雄雨

动和同学分享自己来》、《雷锋的故事》等,

的阅读感受。课外讲述英雄模范的动人故

阅读总量不少于40事。2、阅读儿童文学名

万字。著,如《稻草人》、《爱

的教育》等,感受作品传

达的真善美,用自己喜欢

的方式讲述故事大意。3、

阅读中国古今寓言、中国

神话传说等,学习其中蕴

涵的中华智慧,口头或书

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