上下前后 教学设计.docx

教学设计方案

课程 《上、下、前、后》

课程标准

教学内容分析

数学课程标准中指出的第一学段的学生要求“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。

《上、下、前、后》一课是《义务教育课程标准教科书 数学》

（2012人教版）一年级上册第9页第二单元的教学内容。教学过程结合了数学课程标准中指出的第一学段的学生要求“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”这一理念进行设计。学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地表述清晰。通过本节课的学习，要将学生的生活中位置经验转化为数学化位置的认识，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。根据一年级学生的年龄特点，以学生已有的知识经验为基础，本节课创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情境，注重联系实际生活，让学生多种感官参与活动，激发对数学学习的兴趣。本节课以教材的例题为蓝本，安排了“游戏引入”、“探究新知”、“巩固练习”“全课总结”等环节，让学生在动手实践中学会数学思考，理解上、下、前、后的相对性，让学生初步体会认识物体空间位置的方法，培养创新意识和发展空间观念。

能结合具体情境理解“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。

教学目标 2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，让学生初步体会

认识物体空间位置的方法，培养创新意识和发展空间观念。

学习目标

学情分析

通过本节课的学习，要将学生的生活中位置经验转化为数学化位置的认识，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。

学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地表述清晰。

教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、

重点、难点 下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

教与学的媒体选择

课程实施类型

PPT、实物投影

偏教师课堂讲授类

√ 偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

联系生活，游戏引入。

情境体验，探究新知。

适时小结，加深认知。

巩固练习，强化认知

全课总结，畅谈收获

教学活动详情

教学活动1：联系生活，游戏引入。

根据低年级学生的年龄特点，以游戏导入，从学生自身出发，调用

活动目标 学生已有的空间知识，结合学生已有的知识经验进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。

解决问题技术资源常规资源

初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。

PPT出示相关指令，让学生明确要求。听指令，做游戏。

（一）活动中初步感受上下前后。

1、听指令，做游戏：鼻子上面是什么？鼻子下面是什么？向

活动概述 上看一看，向下看一看；向前指一指，向后指一指。

2、从刚才的游戏中，你能找出哪些表示方向的字？

（二）揭示课题。今天学习上、下、前、后。

教与学的策略

反馈评价

激趣引入法

学生基本可以做到老师要求的动作。

教学活动2：情境体验，探究新知

充分利用主题图，让学生在对这幅情境图的观察和表述中，根据轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，体会位置关系的相对性。在对轿车、卡车、大客车三者位置的表述中，认识

活动目标 “前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相对性。体会到对于两个物体，它们之间“上、下”“前、后”的关系是一定的；对于三个物体，由于选择的比较对象不同，造成位置关系不同，它们之间“上、下”“前、后”的关系也会不同。

解决问题技术资源常规资源

认识“上、下、前、后”方位，体会位置关系的相对性。

PPT出示动画、主题图。

课件出示主题图:江上大桥图

学生观察，交流讨论。

观察这幅图，你看到了什么？

活动概述 （2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？

怎样才能说清楚呢？

小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。

（二）认识“前、后”。

课件出示动画：汽车图

学生观察，交流讨论。

你又看到了什么？

你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。

大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？

怎样才能说清楚呢？

小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

教与学的策略

情境导入法、讨论法、讲授法。

反馈评价

学生基本能认识到“上、下、前、后”四个位置，并初步体会位置的相对性。

教学活动3：巩固练习，强化认知