四下人教版第八册数学教学计划.docx

2010—2011学年度下学期人教版数学学科第八册教学计划

本册教材的理

本

册教材的理

解

本册教材的内容包括：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，

运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角

形是本册的重点教学内容。

教学中要引导学生，在数学活动中体会和理解小数的意义，初步学习用小数知识解决问题；系统学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；理解加法和乘法的运算定律，并能用运算定律进行简便运算。

进一步认识三角形的特征，掌握确定位置的方法。引导学生探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置，发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力，获得探究学习的经历。

折线统计图的教学，让学生根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步

体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

单元

单 元 重 难 点

一

理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作

用，能正确地进行三步混合运算的计算，会有两、三步计算的方法

解决一些实际问题。

二

能根据方向和距离确定物体的位置，能正确地描述简单的路线

图

三

探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配

本

律，能运用定律进行一些简便计算；能灵活运用所学知识和方法解

册

决简单的实际问题。

教

四

理解小数的意义和小数的性质。

材

五

探索并发现三角形的特性、三角形的内角和是180°、三角形

单元重难点

六七

任意两边之和大于第三边；能灵活运用所学知识解释生活中的相关现象并解决简单的实际问题。

探索并掌握小数加法和减法的计算方法，提高学生小数加法计算的能力；理解用竖式计算小数加、减法时，小数点要对齐的算理。

认识简单的折线统计图，了解简单折线统计图的基本结构，体

会折线统计图的特点；会用简单的折线统计图表示数据，并能进行

简单的分析。

八

初步体会解决植树问题的思想方法；进一步提高学生的探索能

力及灵活应用所学知识和方法解决简单实际问题的能力。

九

四则运算、运算定律与简便计算；小数的意义和性质、小数的

加法和减法；根据方向和距离确定物体的位置；灵活应用所学知识

解决简单的实际问题。

本学期所教的四年级，从上学期了解的情况看，学生存在着年龄、认知水平、心理特征及思维发展的差异，因此教师要认真研读课标，刻苦钻研教材、

学细心分析学情，结合学生实际情况，认真备好课。在教学中，要面向全体学生

情因材施教，分层推进。

分 从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到了该析 册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度、学习习惯和家庭教育的等问题，学习上存在着一定的困难，在今后的教学中，教师要更加关注这部

分学困生，多加引导和帮助，使其克服学习困难，掌握应该掌握的基本知识和基本技能，达到本学段的教学目标和要求。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册的重点教学内容。

在数与计算方面，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一阶段已经认识了简单的小数，

本册 会计算一位小数的加减法。本学期学生将系统地学习小数的意义和性质、小数

教材 大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比

内容 较复杂的小数的加法和减法。

的处 在空间与图形方面，位置与方向、三角形两个单元，是本册的重难点。在已有

理 知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计知识方面，折线统计图的教学，让学生根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

教

学认真准备多媒体课件，广泛收集与课堂教学有关的文字、图表、图片、影资像资料及实物等教学用具。充分利用我校先进的多媒体设备，将静态的课本知源识转化为动态的知识情境，以动促静，帮助学生探索和理解新知，提高课堂效使率，适时抓准学生的课堂生成，并科学地利用课堂生成的资源，提高课堂教学用的有效性。

思考

教 周次 课 题 课时

教 学 目 标

第1、2

四则运算

7

知识与技能：（1）掌握含有两级

周

运算的运算顺序，正确计算三步试题。

（2）在经历探索和交流解决问题的过

程中，感受解决问题的一些策略和方

学

法，学会用两三不计算的方法解决一

些实际问题。

过程与方法：创设教学情