四下语第三单元教案.docx

四年级下册第三单元

【主题单元概述】

单元主题：大自然的启示

本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然了解自然，在对自然的观察了解发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。在实施教学时，请注意以下几点：

联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际·习作”“展示台”有机整合起来；

要加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源；

学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察思考实践所得，也要充分肯定他们的“新意”，保护他们的“创新精神”；

本组多篇课文涉及到一些科学常识，在课上，对这些科学常识不要做过深的探究和拓展，要依据课文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。教学本组教材可用14课时。其中，单元导读1课时，精读课文4课时，略读课文1课时，口语交际与习作3课时，“我的发现”与“日积月累”2课时，总结分享1课时，单元测试2课时。

【设计理念】

大单元主题阅读与传统单元教学最大的不同在于扩大了学生的阅读量，教学时注重指导学生反复诵读，体会文章表达的思想感情，激发探究大自然规律的兴趣，知道要按照自然规律办事。对于精彩片段，引导和鼓励学生熟读成诵，积累优美的词句。

【重组单元教材】

PAGE

PAGE10

人教版教材

人教版教材

阅读拓展文章

自然之道

大自然的启示

黄河是怎样变化的

蝙蝠和雷达

硫酸亚铁的妙用

【单元教学目标】

1、能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决；

2、认识28个生字，会写26个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读每篇课文。

4、初步把握文章的主要内容，掌握把握课文内容的一般方法,知道文章表达的思想感情。

课时课型教材内容阅读拓展内容

课时

课型

教材内容

阅读拓展内容

教学任务

整体感知单元内每篇课

文，大体知道每篇课文

第一课时 单元导读课

单元导读

单元导读

的主要内容，并用一句

话概括。

第二、

学习《自然

以文带文课 大自然的启示

三课时 之道》

学习《黄河

第四

自主阅读课

是怎样变

课时

化的》

1、认识7个生字，会写

14个生字。2、知道课文内容，和表达的思想感情，知道要按照自然规律办事。3、有探究大自然规律的兴趣。

1、认识8个生字。2、知道课文主要内容和黄河发生变化的过程、原因，树立环保意识。3、搜集有关黄河的资料，有保护母亲河的社会责

任感。

第五、

第五、

学习《蝙蝠

以文带文课 硫酸亚铁的妙用

六课时 和雷达》

1、认识7个生字，地写

12个生字。2、知道课文主要内容和飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激起热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。（重难点）3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料。

第七、

基础训练

八课时

第九、十

口语交际及

锻炼学生的口语交际能

十一课时

习作指导课

力，为习作做准备

十二课时

总结分享

总结单元内容

通过单元检测，及时发

第十三、

单元测试

现教学中存在的问题并

十四课时

及讲评

改进。

第一课时 单元导读“大自然的启示”

教学目标：

1、读通四篇文章。

2、能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决。教学准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生提前阅读整组课文。教学过程：

一、谈话导入，揭示单元主题。

1、师：大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。让我们来阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人们带来了哪些启示？

2、这节课让我们共同走进“大自然的启示”这一单元，齐读单元导语并画出喜欢的句子。

3、我们再来读一首富有哲理的小诗。出示单元导读：批注式双读。

4、背诵单元导读。

二、师生共读各课课题。

师绘制思维导图，给学生一个整体感。三、整体浏览。

浏览单元的