乘法的初步认识教学设计.docx

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《乘法的初步认识》教学设计

【教学内容】人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1

【教学目标】

让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

【教学重点】理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。

【教学难点】理解乘法的意义。

【教学过程】

一、创设情境

出示教科书P46情境图，问：小朋友，这是什么地方？说说你最喜欢哪个游乐项目？

二、认识“几个几”

（一）小飞机

我们先去小飞机那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？谁能根据这两个信息提一个问题？

要解答小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？列式：

3+3+3+3+3＝15读一读这个算式

下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算式写在本子上。

（二）小火车

出示上图，有谁选择的是小火车这个项目的？

指名说，说说观察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。板书：6+6+6+6＝24

（三）旋转木马

有谁研究旋转木马的？指名按上面的顺序说一说。板书：3+3+3+2=11

比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？哪里不一样？板书：加数相同的加法

这个算式还能用几个几表示吗？

（四）过山车

方法同上。板书：2+2+2+2+2+2+2＝14

齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？三、认识乘法

（一）引入。有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？

（二）板书课题：乘法的初步认识

（三）学习乘法算式的读、写。

教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝

14.

（四）算式对比。沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。

（五）尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

3×5＝15这道乘法算式中的3表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？5表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？6×4=24中6和4分别表示什么？

四、巩固练习

（一）摆小棒。

出示4组小棒，每组2根。问学生这是几个几？要求一共有多少根小棒如何列式？

第二次摆3个4，列出算式

第三次摆：摆5个3。列出算式。

（二）出示8串钥匙图。

每串4把钥匙。问是几个几？并问如何求一共有几把钥匙？加法算式：（4+4+4+4+4+4+4+4=32）

乘法算式：（4×8=32）或（8×4=32）

五、全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

【板书设计】

乘法的初步认识

加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=154个6 6+6+6+6=24

6×4=24 4×6=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14

7×2=143+3+3+2=11