（北师大2019版）英语必修第一册 Unit 1 大单元教学设计.docx

Book1Unit1Lifechoices教学设计

单元主题

本单元围绕Lifechoices话题展开，以多种形式的语篇呈现了各种不同的人生选择，并引导学生思考自身生活方式和未来人生发展的选择，属于“人与自我”主题。整个单元的学习内容包含TopicTalk,Lesson1-3,WritingWorkshop,ViewingWorkshop和ReadingClub等，各课通过听、说、读、写、看等内容和活动，围绕该主题从不同的角度，引导学生进行主题意义探究。

单元目标

语言能力目标

掌握并运用与日常生活状态、生活方式相关的词汇和表达，了解记叙文的行文思路和结构特点，学习私人邮件的写作特点和语言风格；听懂、获取并梳理人们对个人生活的描述、与压力有关的基本知识信息，学会不同程度喜恶的表达方式并加以运用；通过阅读，提炼文中关于个人生活方式的描述和支教经历的主要信息，理解不同人对理想生活方式的追求；通过写作，学习如何撰写个人邮件，分享自己的生活状态和所思所感。

文化意识目标

理解不同生活方式和人生选择的特点和意义，反思自己的生活方式，并从实现远大理想、为国家社会做出贡献的高度进行思考，树立积极的人生价值观，形成自尊自强的品格，探索自己的职业选择和人生方向；形成理性看待、积极应对生活中各种压力的意识；学会感受和欣赏不同文化和生活方式。

思维品质目标

在听力和阅读之后，可以通过思维导图的形式来概括、提炼听力文本和阅读文本的主要信息，进而培养学生的结构化思维方式和清晰的条理；通过对不同生活方式的了解，思考其利弊得失，增强学生辩证看待问题的思维意识；对专家访谈的讨论和在此基础上分享个人见解，鼓励学生独立思考，增强学生批判性、创造性思维品质的培养。

学习能力目标

利用听力和口语中的对话，带动学生者进行同伴之间或小组内的模仿练习和角色扮演，培养学生的合作学习能力；通过视听说等各种渠道拓展学习方式，例如以邮件形式与好友分享自己的日常生活方式，学以致用，激发学习兴趣；通过阅读后对各种语言现象的思考和讨论，学会小组合作和探究式学习，提高学习的主动性。

TopicTalk板块教学设计

（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）

课型

Listening+Speaking

主题语境

人与自我——学校生活

内容分析

本部分包括两篇听力材料，分别呈现了高一新生对自己高中生活的初步感受和医生、足球运动员及企业经理对自己生活现状的介绍，体现了不同人生阶段和不同职业背景的人的生活状态、面临的压力和所获得的成就感。该课作为本单元的起始课，起到了激活主题相关背景知识的作用，并为本单元后面的教学内容做了话题、词汇以及思维的铺垫。

教学目标

通过听力材料1的练习，获取表达校园生活的词汇和句式。

基于对听力材料1的理解，画出它的结构图，从而形成如何描述新的校园生活的结构化知识。

通过听力材料2的练习，感知不同职业的优缺点，并初步思考自己职业和生活方式的选择。

教学重点

引导学生画出听力材料1的知识结构图。

学会边听材料内容，边记录材料中的重要信息。

教学难点

引导学生表达自己的校园生活。

引导学生思考自己的未来职业与生活方式。

教学策略

听说法

Teachingcontents

Procedures

Purposes

Teacher’sactivity

Students’activity

Wordsexpressions

1.Tpresentssomepicturesoftheschoolandschoolactivitiesforstudentstoenjoy.

2.TaskstheSstousesomewordsandexpressionstodescribethosepictures.

Sslookatthepicturesandspeakoutthewordsandexpressionsthatcanbeusedtodescribethesepictures.

HelpSsrecallthetopic-relatedwordsandgetSsfamiliarwiththenewwordsandexpressionswhichwillbeusedinthelesson.

LeadinActivity1

1.TasksSsthefollowingthreequestions:

a.Whichjuniorhighschooldidyougraduatefrom?

b.Howisyournewschoollifeandwhatd