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春风化雨育桃李

——情感教学在英语教学中的渗透

摘要：课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。英语教学更是如此，课堂教学亦是我们英语教学的主要阵地，而情感教学更是英语教学的主要手段。要知道培养学生学习英语的兴趣，是学生学好英语最好的启迪，而兴趣的关键就是情感的投入。因此在教学过程中的每一个环节，我都尽力的使用多样的教学手法，对学生给予一定的关爱，耐心细致的引导督促，精心设计每一节课，着眼于高效率，用最少的教学投入，争取达到最好的教学效应。

关键词：情感、趣味、习惯、兴趣

在课堂教学过程中，只有让学生始终积极主动的参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教育教学质量十分重要的一个环节。记得一位伟大的教育学家曾经说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。”可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。而学生学习兴趣的培养，在于我们每一位教育工作者的精心引导、情感的投入。那么怎样在英语教学中投入我们的情感，调动学生学习英语的积极性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，使我们的英语课堂收到极佳的教学效果呢？在此略谈个人在自己的教学工作中的点滴体会，以便与同仁们共勉。

一、优化课堂教学，激发学生学习英语的动机。

课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，争取用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习，才能保证学习目标更好的达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，教学中我注重调控学生的学习意识：

1.用围绕教学目标、设计对象、评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行思维、发挥、创新，以增强课堂教学的凝聚力、向心力，求得“高效低耗”。

2.课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，我总是让学生的情感意识随着课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。

3.培养学生的朗读意识。英语教学要给学生充分“读”的机会，由教师的“导”，引导学生进行默读、朗读、齐读、分角色读，以加深对课文、对话的理解，提高达标成度。因此课前我总是做好课堂精心设计，课堂上我常常采用“四连环”授课法。第一环：认定目标，明确任务；第二环：实施目标，逐一达标；第三环：达标深化、目标串联；第四环：目标检测，矫正补偿。讲课时，用最精练的语言，重点讲解，一般不直接告诉学生“是什么”、“为什么”等，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出记忆方法、学习思路、知识特点、掌握规律。例如：教现在进行时，我先要学生听读。我演示：Im?doing/walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。

我讲叙Shes?reading/……,学生在教师的演示中理解内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法、动词构成形式、常用时间状语等，学生始终处于积极参与寻求知识状态，学习效果极佳。达标深化环节，我也不直接给学生归纳总结，而是变讲授为讨论；在课堂教学的整个教学环节中，做到低起点、密台阶，小坡度。通过讨论，学生可以自己完成达标测试环节，以便于开发学生智力，增强学生学习的主动性，使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。

二、注重趣味教学，力求英语课堂寓教于乐

要知道兴趣是做好一切的良师益友，而情感教学又是培养学生学习兴趣的极好途径，因此注重趣味教学，力求英语课堂寓教于乐尤为重要。大教育家夸美纽斯曾经说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法等，去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性的培养，力求形成学生强烈的学习动机和科学的学习态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。那么如何以情感教学来激活学生的英语学习兴趣呢？在自己的教学过程中我启用了如下的教学方式：

1、置情于景，培养兴趣。

情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：“Ive?come”并板书，然后让一学生出去，并说“Hes?gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律及动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练，如让他们起立、坐下、写单词，到黑板这边来……等等，并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的