初中校本教材有趣的物理实验.docx

“三一教育”校本教材之

有趣的物理实验

（九年级全一册）

主编：一中学校

前 言

依照国家《基础教育课程改革纲要》“为保障和增进课程适应不同地域、学校、学生的要求，结合我地域和我校实际情形，为提高学生的实验与探讨能力，提高学生学习物理爱好，咱们把教材实验进行细化，便于同窗们进行实验探讨，编写了这本《有趣的物理实验》校本教材，以供我校九年级学生利用。

这册校本教材编写进程中，力求在内容方面为广大师生提供详尽的物理科学思维方式、科学探讨方案方式、实验知识技术、相关参考资料和实践创新进程，同时提供更完备的大体链接知识。

本册校本教材由刘俊成教师主编，沈振国、姚明杰教师参与了编写，最后由徐金龙校长审核定稿。欢迎广大教师和同窗们提出批评和改良意见，以便修改完善。

二0一五年七月

目 录

模拟一 磁场的方向 1

模拟二 链式反映 2

探讨一 串联电路中各点的电流有什么关系 3

探讨二 并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系-4探讨三 串联电路电压的规律 6

探讨四 并联电路电压的规律 7

探讨五 探讨电流与电压、电阻的关系 9

探讨六 通电螺线管的磁场 10

模拟一 磁场的方向

在物理学中规定：在磁场中的任意一点，小磁针静止时N极所指的方向确实是那一点的磁场方向。

磁场的方向磁感线：

观看铁屑，咱们会发觉铁屑排成了很多条线，把这些线连接起来，咱们引入了另一个概念——磁感线，来描述磁场。

①把小磁针在磁场中的排列情形，用一些带箭头的曲线画出来，能够方便、形象地描述磁场，如此的曲线叫做磁感线。

②磁感线的特点

磁感线是不相交的闭合曲线。

磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向。磁感线的疏密表示磁场的强弱。

磁感线都是从磁体的N极动身，回到S极。

磁感线只是帮忙咱们描述磁场而假想的一条条曲线。磁场是客观存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并非存在。

磁感线布满磁体周围整个空间，并非只是在一个平面上。

模拟二 链式反映

裂变

质量较大的原子核在中子轰击下分为2个新原子核，并释放出能量的进程。

裂变反映示用意，中子就像“点燃”核燃料的火柴

用中子轰击铀235原子核，铀核割裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就致使一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。这确实是链式反映。

探讨一：串联电路中各点的电流有什么关系提出问题

探讨一：串联电路中各点的电流有什么关系

提出问题

串联电路中各点的电流之间有什么关系？

探讨一 串联电路中各点的电流有什么关系

提出问题

串联电路中各点的电流之间有什么关系？

猜想或假设设计实验

实验器材：开关、电池组、电灯泡2个、电流表1个、导线5根

实验表格：

AABC观看对象 A处电流 B处电流 C

A

A

B

C

实验电路图：

测量A点电流的电路图依次测量B、C点电流记录数据

A点电流IA B点电流IB C点电流IC

第一次测量第二次测量第三次测量分析和论证

测量结果说明什么？得出什么结论？

A点电流IA B点电流IB C点电流IC

第一次测量第二次测量第三次测量得出结论

串联电路的电流处处相等。

探讨二 并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系

提出问题

猜想或假设设计实验

猜想或假设

设计实验

A

A

实验器材：开关、电池组、电灯泡2个、电流表1个、导线5根

实验表格：

进行实验ACB测出A点电流观看对象 A处电流B

进行实验

A

C

B

测出A点电流

依次测出B、C点的电流记录数据

A点电流IAB点电流IB C点电流IC

第一次测量第二次测量第三次测量分析和论证

测量结果说明什么？得出什么结论？

A点电流IA B点电流IB C点电流IC

第一次测量第二次测量第三次测量得出结论

并联电路的干路电流等于各支路电路之和。

探讨三 串联电路电压的规律

提出问题

串联电路中各部份电路的电压与总电压有什么关系？U猜想与假设（仿照水压）

串联电路中各部份电路的电压与总电压有什么关系？

U

设计实验电路图

实物图测量AB两点间的电压： 测量BC两点间的电压：

测量AC两点间的电压：

进行实验

两个灯泡串联的实验记录

AB间的电压U1/ BC间的电压U2/v AC间的电压U3/v

第一次测量第二次测量5.分析和论证

串联电路两头的总电压等于各部份电压之和。

6.交流评估

实验设计有无不合理的地址？操作中有无失误？测量数据和所得的结论是不是靠得住？

探讨四 并联电路电压的规律

提出问题

并联电路两头的总电压跟各个支路两头的电压有什么关系？

猜想或假设（仿照水压）

设计实验——电路图

测量L1两头的电压 测量L