初中道德与法治_自由平等的追求教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

部编教材《道德与法治》

八下第四单元《自由平等的追求》教学设计

【课程标准】

“理解我国公民在法律面前一律平等。”“知道每个人在人格和

法律地位上都是平等的，做到平等待人不凌弱欺生，不以家境、身体、

智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。

懂得正确行使权利等。”“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的

意识等”。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观目标：培养热爱自由、珍视自由的情

感，尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利；树立平等

意识和观念，增强法治观念，努力践行平等，懂得依法维权。

（二）能力目标：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、践

行平等；反对特权，能平等地承担起法律规定的义务，在现实生活中

敢于抵制不平等行为，面对不平等现象能够依法维权。

（三）知识目标：提高对自由和平等的认识水平，珍视自由、践

行平等。

教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。

教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。

【教学设计思路】

本项目内容的教学主要围绕“珍视自由践行平等”主题展开，

我采用一个主线索—小田的故事系列，由小到大，层层推进，让学生

入情入境，引导学生感受到追求自由的误区及其危害，懂得如何实现

自由的追求；再通过相关的案例，以案说法，学生体验并感悟到要践

行平等就要反对特权，就要平等对待他人的合法权利，就要敢于抵制

不平等的行为。

【教学方法与策略】

情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习

【教学准备】

1、学生准备：还原杭州图书馆一幕的小品剧。

2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境导入新课

组织活动：

播放社会主义核心价值观的音频。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，在自然界，每一种生物都是喜欢自由，

追求自由的。人类更是如此，崇尚自由，追求自由，一直是人类社会

永恒的话题。人权的实质内容和目标就是人自由平等地生存和发展，

社会主义核心价值观更是要求我们做到自由平等公正法治，我们今天

一起来分享有关自由平等的话题。导入课题。

设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。

二、师生互动，合作探究

第一：珍视自由

活动：以《小田的自由》贯穿课程。

1.小田的自由（一）

八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，

他却说:“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”

思考并讨论：你如何看待小田所说的自由？

小田对自由的认识是错误的。自由是有界限的，自由是在法律规

定的范围内，按照自己意志活动的权利，自由的实现不能碰触法律的

红线，违反法律可能付出自由的代价。正是因为自由和法律相互联系，

不可分割，所以我们要做到珍视自由，就必须珍惜宪法和法律赋予我

们的权利。为此我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极

行使和维护自己的正当权利。

2.小田的自由（二）

小田在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称小田的

七律“格律不对”，招致小田不满。小田回帖辱骂关某，称其“驴唇

不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大

量转发，关某以遭受精神损失为由向人民法院提起诉讼。法院判决小

田向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。

思考并讨论：1、请你评论小田说言行。

2、如果你是关某，你会怎么做？

珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇

事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严

以自律之人。

设计意图：选取典型的学生生活案例，引导学生思考和进一步探

究，实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合，注重联系学

生生活、社会生活，帮助学生解决成长中的问题。

第二：践行平等

活动：继续观看小田的故事系列。

3.(1)立誓好好上学的小田

经