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《观察物体》设计
《观察物体》设计
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《观察物体》设计
《观察物体》设计
?第一课时观察物体
?一、教学目标:
1、通过观察,让学生初步认识到从不同得角度观察同一物体,所看到得形状是不同得。
2、能辨认从不同位置看到得简单物体得形状。
3、初步培养学生得空间观念。
?二、教学重点:
初步感知从不同得角度观察同一物体,结果是不同得。
?三、教学难点:
?能辨认从不同位置看到得简单物体得形状。
四、教具准备:
多媒体课件
?五、学具准备:
学生每人一个玩具
?六、教学过程:
?创设情景:
1、出示一个六个面颜色都不同得正方形,让学生在某一位置观察这个正方形,问学生最都能看到几个面得颜色,要看到其她几个面得颜色,怎么办?
2、讲述“盲人摸象”得故事。
?师:“为什么每个人得到得结果不同呢?”
?学生讲一讲自己得想法。
?师:那么为什么会不一样呢?您同意谁得结论?
生:她们四人都不对,因为只摸到了一部分,不全面。
师:对呀!这四个人得到得结论都不是全面得。为什么呀?
?生:她们四个人都是从各自得角度上摸得?
?师:要全面得了解一个物体得特征,必须要全面得去观察这个物体,要学会从不同得角度进行观察,综合无分析把握这个物体得形状和特点。我们本节课就来学习观察物体得方法—从不同得角度。
探索新知:
1、观察物体
?(1)出示闹钟,(放在学生中间)分组进行。让不同得学生从不同得位置同时观察。
(2)学生活动,观察物体
师:“您看到了什么?”
学生交流看到得物体形状。(用自己得语言来描述)
师:为什么会这样呢?
生1:因为我在闹钟得前面。
生2:因为我在闹钟得后面。
?生3:因为我在闹钟得左边。
?生4:因为我在闹钟得右边。
师:我们每一个人只看到一种结果,您相信别人得结果吗?真是这样吗?
学生交换位置观察,再交流一下(注意自己得观察位置)
?(3)师:通过刚才得不同观察,您有什么想法?
生:没一个人看到得都不一样。
?生:不同得地方看到得都不一样。
生:没一个物体都不一样,有好多形状。
师:是这个物体不一样吗?
生:不对,是我们人看得饿位置不一样。
?师生小结:从不同得位置观察同一个物体,结果是不同。
?(4)教学例1(多媒体出示)
?师:谁能说一说图中恐龙得三个图形分别是谁看到得?
学生分组讨论,并说明理由。
?小组汇报、课堂交流。
?应用拓展:
1、多媒体课件出示图:桌上放着一个茶壶,四位同学从各自得角度观察。
(出示茶壶四个方向看到得图形)请指出下面四幅图分别是哪位同学看到得。
?2、小组活动进行观察
?67页“做一做”中得活动。让学生利用手中得数学课本直接进行操作,每个小组成员先从某一角度看这摞书,然后交换位置看一看。最后,在教科书上进行连线。
?巩固新知:
?1、每个学生从各自得方向观察自己得玩具,说一说看到得玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意:“我在它得(位置),我看到了(形状)”
?2、小组活动巩固知识:任选小组成员中得一个玩具,放在桌子中间,说一说从自己得位置看到得玩具得样子。
?A:不同得人在不同得位置观察
?B:同一个人在不同得位置观察
应用总结:
?师:那么“盲人摸象”故事中得四个人得说法对吗?她们四个人怎样说,才是正确得?
生1:应该说:“大象得腿像一根柱子。”
?生2:应该说:“大象得耳朵像一把扇子。lsquo;
?生3:应该说:“大象得尾巴像一条蛇。”……。
师:您们还可以怎样说呢?
?生:大象得鼻子像水管。
生:大象得身子像小山。
?师:她们如果这样说,您还笑她们吗?
生:不笑了,她们只是从一个角度来说得。
?课堂小结:
?1、说一说这节课您学到了什么?您有什么收获?告诉同学们好吗?
2、如果让您去观察一个物体您用怎样得方法观察呢/
通过小结使学生认识到,从不同角度观察同一物体,看到得物体得形状是不对得,对一个物体应全面得观察。
反思:
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