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;目录;解题;学习目标;一、论世知人了解作者:通过作家把脉文章;二、文本探究把握主旨;初读课文;二、文本探究把握主旨;;;;意象;
第一:木它本身就含有落叶的因素,“木”能让人感受到落叶的微黄与干燥;
第二:读者在读到“木叶”的诗句时,就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息,它有衰败飘零之感,有离人的叹息,有游子的漂泊之意。
;木叶;;中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性。作诗最忌太直、太露,读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上其正的艺术,拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。一个懂得艺术的鉴赏者,可以从吟诵的诗句中看到图画,也可以从画在纸上的图景中听到真意
——袁行霈《言意与形神》;二、文本探究把握主旨;;学生二回答:
诗歌的语言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄于言外。鉴赏诗歌,不仅要品尝言内的意思,而且要品尝言外意味。;三:拓展延伸融会贯通;闺怨
王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
;文本参考;
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