《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《烛之武退秦师》教学设计

一、设计意图

对学生来说，学习文言文往往被认为是枯燥乏味的，但如果教师能够将传统的文言文教学与创新的教学方法相结合，就能让学生在有趣的学习过程里掌握知识。因此我选择以改写剧本的方式来学习本文，剧本写作能使学生理解故事情节和人物关系的同时，帮助他们更好地掌握文言文的语言特点。此外，为了让学生感受到文言的诗意和韵律，我们还可以在表演中加入音乐等元素。这种教学方式不仅能增加课堂趣味，也能提高学生学习文言文的积极性。

二、学习目标

1、通过诵读，感受文中人物内心世界，培养学生阅读和理解文言文的能力。

2、在编剧过程中，理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

3、通过编写舞台指示，揣摩角色心理，体悟文章的义理内涵。

三、教学过程

【情境导入】

本课，我们走进春秋时期左丘明笔下那次成功的外交活动——《烛之武退秦师》，认识那个不战而屈人之兵的传奇人物，欣赏春秋外交家的无限风采。

曹禺曾说：“作为一个戏剧创作人员，多年来，我倾心于人物。我总是觉得写戏主要是写人；用心思就是用在如何刻画人物这个问题。而刻画人物，重要的又在于揭示人物的内心世界——思想和感情。人物的动作、发展、结局，都是来源于这一点。”可以看出戏剧能很好展现故事情节以及人物内心的，本节课我们就通过改编戏剧的方式来学习《烛之武退秦师》。

【任务一】梳理故事情节，分析人物形象

师：熟悉故事情节和人物性格形象是编写剧本的前提。

1、概述故事情节

师：通读文章，梳理并概括故事情节。

总结：秦晋围郑——临危受命——说退秦师——晋军撤退

2、分析人物形象

师：简要概括各次要人物的形象特点，明确烛之武与他们之间的联系。

预设：

人物

性格形象

与烛之武的联系

佚之狐

一心为国，对国家局势有洞察力和预见性

了解、信任烛之武

推荐烛之武

郑伯

虚心纳谏知错就改屈尊自责

君臣关系

原本不满，看到诚意后灵临危授命

秦伯

以利为重

敌对关系

利益促成联盟

晋文公

有野心、记仇、有谋略、隐忍

敌对关系

【任务二】了解编写要求，进行改编

1.了解剧本

师：剧本是戏剧的基础，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。大家觉得哪部分我们可以“大展拳脚”。

预设：舞台指示

舞台指示：以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。

示例：

2.编写部分选择

（1）师：按照示例，我们需要先写序幕，请根据课前预习编写。

预设：春秋，一个没有权威，各自为利益纷争的年代。利益原则便是行动的最高原则。精明的外交家深谙此道，穿梭于各国之间，一国的命运便决定在他们的三寸不烂之舌上。今天，我们一起回到尘封的岁月，重新演绎当年中原大地发生的那次刀光剑影，那次唇枪舌剑。

（2）师：戏剧由多幕组成，本节课我们选择一幕进行编写，即最精彩的烛之武劝说秦伯部分。

（分组讨论，在讨论过程中完成剧本）

预设（展示部分）：

时间公元前630年

地点汜水南部秦军营地

人物烛之武秦伯秦国侍卫

……

烛之武如今秦国和晋国两国的军队都来了，正准备围攻我们郑国，我们自己已经知道郑国就要灭亡。

（秦伯嘴角微微扬起）

烛之武（神色严肃）尊敬的秦伯，如果灭掉我们郑国对您的确是有好处的，那怎么敢劳烦您！（烛之武停顿片刻）但是，越过了晋国而把另一边的郑国作为您的边境，这样做，是否真的好呢？

秦伯（摸了摸胡子，思考片刻）此话怎讲？

烛之武晋国夹在郑国与秦国之间，郑国若是被晋国所灭亡，秦国与郑国相离的远，那郑国不自然就成了晋国这邻国的土地了吗？（烛之武抬头悄悄地看了秦伯一眼）辛苦众将士千里迢迢来到郑国，却只是为了给晋国增加土地，给他人做嫁衣（语速加快），若是邻国势力强大了，秦国的国力也就相对地削弱了！

（展示部分同学作品，自改剧本，在过程中解决虚实词和重要句子的学习任务）

总结：可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，只有永恒的利益，国家关系时刻改变，十分微妙。

【课后作业】

1、分小组编写文章其余部分的剧本。

2、任选一题，写出自己的见解。

①如何理解晋文公所说的“不任”“不知”“不武”？

②文中，诸侯争霸，战争频仍，但秦晋围郑及退兵时晋侯不击秦师强调的都是“礼”和“仁”,是否矛盾?