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周次参加人员第一周
周次
参加人员
第一周
地点
九年级部办公室
全体英语教师
-
研讨教材、制定本学期各年级教学计划
^
组织全体老师学习、了解各年级教材内容,把握教材的重点、难点,针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。
活 1、老师做这次活动的总体发言,对这次活动作出统一要求和部署,明确这一学期的教学工作重点和任务。
2、针对教材,所有教师参与,对每一级的教材进行分析,确
动 定出教材的重点与难点,统一解决方法与措施。
|
3、分年级组对教材进行进一步的分析,制定出具有实用性、有针
—
对性的学科教学计划。
内
4、加强各年级集体备课的研讨,制定各年级本学期教学计划及解
决措施。
5、搞好教研活动,积极参加课程改革,按要求完成学校交给的教
容
研任务,争做研究型教师。
6、切实重视市教研室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动,各年级针对活动方案制定可行计划,真正把这两项工作落到实处,取得实效。
周次第二周
周次
第二周
地点
】
九年级部办公室
参加人员 全体英语教师
中学英语课“听课”的艺术
一、听课前充分准备
1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时,并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容,以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确,听时也可以做到忙而不乱。
活 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识,不仅可以
帮助自己客观地评价所听的课,更可以提高自己的教育教学理论。
)
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设,听
课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。
动 二、听课时全面关注
1、关注教师的引。一堂课的好坏,学生的思维火花是否能被点燃,和
教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多,有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。
…内 2、关注学生的学。学生的学习是否主动通过一堂课的教学,学生获得了什么能输出多少…这是每个听课者最值得关注和思考的。
…
三、听课中巧妙记录
1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法,写上简略的文字,以便课后反
—
容 思及评课。
2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就
是,前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法,而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。
四、听课后积极反思
1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式,哪些环节不同这堂课教与学的高潮是什么,自己在听课之前想到了吗。
2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后,对一些困惑或者质疑,听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究,从而走出教学中存在的一些误区。
英语教研组活动记录
】
】
周次
参加人员
第三周
地点
九年级部办公室
全体英语教师
评熊小海老师课
1、赖淑华老师:整堂课熊老师上得扎实有效,体现了老教师的上课功底和魅力,学生们在老师的鼓励下,敢于发言,乐于表演,师生互动得非常好.
}
印象最深之处为:1)小组竞赛的激励机制;2)游戏的运用巧妙恰当;3)
个性评价。
2、卢春花老师:印象最深的环节:看汽车号码即时说出数字,有效地调
活
动了学生的注意力与积极性。
3、韩春龙老师:自己班已经上过了,跟自己的课比较了一下。觉得印象最深的是:熊老师的课堂中特别注重集体性操练。
/
动 4、廖淑兰老师:熊老师在教学It’stimeto…中,知识的扩展比较
好,不局限教材,能够很好地拓展学生的交际能力。
5、刘国龙老师:熊老师的教学风格一贯是层次清楚、环节紧凑、步步深入。能够很好的引导学生完成知识点的教学。
课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式是非
—
内 常适合英语学习的,能够巩固新句型,又能培养学生合作学习、共同进步的能力。在课堂教学活动中,所有的孩子,一个都不能少!
对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注学困生,在课堂教学中如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。
策略一:事先安排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。当老师安
容 排同桌操练时,他们三个人就自动开始三人操练。
策略二:教师走过去充当他的同伴,进行言语操练。这样既可让他参与到学习活动中,也可近距离接触到这个孩子,缩短师生差距。
策略三:可请该学生走上讲台,跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。这样既方便教师监控全班学生,也刺激了该学生的学习积极性。
…
英语教研组活动记录
周次 第六周
参加人员 全体英语教师
地点 九年级部办公室
| “课程整合”交流学习体会
随着课改的不断深入,社会对学生摄取信息和交际能力的要
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