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部编六年级下册《腊八粥》教学设计含反思
【设计说明】
《腊八粥》是六年级下册第一单元的精读课文,本单元围绕“十里
不同风,百里不同俗”的人文主题,编排了《北京的春节》、《腊八
粥》等四篇课文。这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前
一部分。“腊八粥”是全文的主线,作者先总体介绍了人人都爱腊八粥,
再主要写“等粥”“喝粥”两件事。为了把“等粥”写详细,作者以八儿的
视角,呈现了盼粥、分粥、猜粥、看粥四个场景,将腊八粥熬制过程
中的变化和八儿的活动自然地融合在一起,描绘了一幅有趣的腊八节
风俗画。
本单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要
部分”“习作时注意抓住重点,写出特点”。新课标中对于第三学段的
阅读目标提出:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感
情,初步领悟文章基本的表达方法。”进入六下的学生已经习得了通
过课文中的动作、语言、神态的描写体会人物的内心,学过了如何把
握文章的主要内容,也学过了怎样围绕中心意思来写,如何把一件事
的重点部分写具体。学生的阅读、习作能力都有了一定的基础。
因此,本节课的设计让学生通过思维导图来明晰课文结构,明确
“等粥”是文章的主要内容,并概括八儿等粥时的四个有趣场景,从而
把握主要内容,理清内容主次;通过找出描写八儿的语句合作交流,
感受八儿在“盼粥”时的迫不及待,体会八儿对腊八粥的喜爱,懂得课
文抓住人物描写来把“盼粥”部分写详细的方法。在以上一系列的学习
活动中,落实语文要素。
教学目标:
1.会写“粥、熬”等12个生字,会写“甜腻”等18个词语。
2.朗读课文,能借助思维导图把握课文内容,分清文章详略。
3.品读“盼粥”部分,感受八儿的迫不及待,初步体会作者详写主要
部分的方法。
教学重点:
1.会写“粥、熬”等12个生字,会写“甜腻”等18个词语。
2.朗读课文,能借助思维导图把握课文内容,分清文章详略。
教学难点:
品读“盼粥”部分,感受八儿的迫不及待,初步体会作者详写主要
部分的方法。
教学准备:
1.学生能够在预习新课的时候读准字音、读通句子,能联系实际
生活或借助资料,了解腊八粥。
2.教师需要准备好ppt课件、与腊八粥相关的视频、图片等素材。
教学过程:
(一)话伴“粥”香,导入新课
1.出示课文第一自然段相关内容
(1)猜食物:(师)请一位同学读一读,其他同学想想,这食物
给你什么感觉?
预设:①人人都爱②味美③料足④气味香浓
(2)刚刚我们经过讨论,感受到了眼前这食物人人都爱、味美、
料足、气味香浓。哇,这段文字写得太有水平了,光用几行文字就充
分调动了我们的味觉、视觉和嗅觉,把食物写得那么诱人。那么根据
以上线索,你能猜出这是什么吗?
预设:腊八粥
(3)引出课题:
腊八粥,顾名思义,就是人们在农历腊月初八喝的一种粥。这腊
八粥啊,还勾起了一位作家深深的回忆,承载了他浓浓的乡愁。他就
是——沈从文先生。这节课,我们就跟随沈从文先生一起细细品味他
笔下那一碗甜甜的、腻腻的腊八粥。
2.出示篇章页,聚焦要素,明确目标:
这篇课文出自于我们六年级下册第一单元。在单元的篇章页上有
这样一句话,读——十里不同风“,百里不同俗”。一方水土养一方人,
也成就了一方独特的风俗习惯和饮食文化。在学习课文的过程中,我
们还要重点掌握:分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。
这也是我们本单元的语文要素。
(二)预习检测,扫清字词障碍
饭豆、松劲、孥孥、面面的(具有乡土气息的较难理解的词)
咽唾沫、大匙大匙、塞灌、搅和(含有多音字的较难读的词)
(三)初读课文,整体把握,明晰“详略”
1.自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,边读边思考:围绕
腊八粥,课文主要写了哪些内容,试着完成思维导图。
(1)交流:
众人爱粥(第1自然段);
八儿等粥(第2-17自然段);
家人喝粥(第18、19自然段)。
(2)明晰详略:“等粥”部分详写,其余部分略写。
2.详写部分,作者写了哪些令人印象深刻的场景呢?请以四人小
组为单位合作学习,也试着用简洁的小标题来概括,继续丰富你的思
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