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夸美纽斯的简介

扬;阿姆斯;夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程

碑式的人物。他一生致力于民族独立、消除以及教育改革事业，下面

是搜集整理的夸美纽斯的简介，希望对你有帮助。

夸美纽斯(Johann.Amos.Comenius，1592;1670),17世纪捷克

的资产阶级民主主义教育家，1592年3月28日出生于尼夫尼茨城

的一位磨房主家庭。其父是quot;捷克兄弟会quot;受人尊敬的会

员。他12岁时失去双亲成为孤儿，被寄养在亲戚家中。1613年，

夸美纽斯进了德国海德堡大学，第二年因病中途辍学，后到外地疗养，

完成了学业。1614年，夸美纽斯回到捷克担任普雷拉乌拉丁语学校

的校长，热诚地献身于教育事业，专心研究教学改革问题。在此期间，

他编写了教学法指南书《简易语法规律》。1616年他被选为quot;

兄弟会quot;牧师，两年后任quot;兄弟会quot;学校校长。

1618年，三十年战争(1618-1648)爆发。1620年，捷克军队战

败，捷克兄弟会受到残酷迫害，夸美纽斯和一帮兄弟会会员辗转流离

于深山密林之中，丧失了所有的藏书和手稿。不久，又在流行的瘟疫

中失去妻儿，境遇十分凄惨。1628年他被迫迁居波兰的黎撒。此后，

夸美纽斯飘泊国外，始终未能返回祖国。

从1628年到1641年，夸美纽斯一直住在波兰的黎撒。在此期

间，他主办了各种类型的学校，并撰写了许多教育著作。如《母亲学

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校》(1628年)，《语文入门》1631年，《大教学论》(1632)，这些著

作使夸美纽斯获得了极大的声誉。1641年，夸美纽斯应邀到伦敦，

后转赴瑞典，几年后，又应邀去匈牙利，宣传其泛智教育，开办了泛

智学校，并写下了《论天赋才能的培养》、《泛智学校》、《组织良好的

学校的准则》等多篇教育论文。他的泛智学校计划开办七个年级，可

惜只办了前三个年级，计划未能全部实现。夸美纽斯在匈牙利期间，

还撰写了《世界图解》，该书是百科全书式的儿童启蒙教育的教材，

用新颍的方式编成图文并茂，附有拉丁文和捷克文的对照说明，被译

为欧州各国文字，流行甚广。1650年夸美纽斯被推举为捷克兄弟会

的主教。1654年，他重返黎撒。1656年黎撒城毁于波兰和瑞典的

战争，夸美纽斯移居荷兰的阿姆斯特丹，直至逝世。

夸美纽斯生活的时代正值西欧从中世纪向近代社会的转型时期。

在文化、思想领域，人权与神权、理性与信仰、现实与来世、科学与

迷信、民主与专制之间发生了激烈碰撞。夸美纽斯具有强烈的民主主

义、爱国主义、人文主义及唯物主义感觉论思想。他肩负历史重任，

力图打破旧传统的闸门，让适应新时代的新教育思潮汹涌奔流。但他

并未能完全摆脱宗教神学的束缚，常常采用旧瓶装新酒的形式发表其

教育观点。

夸美纽斯的教育原则1.自然适应性原则

这一原则贯穿于夸美纽斯的整个教学思想之中，尤其是教学方法

之中。《大教学论》第十四章就讲道：“教学的恰切秩序应该从自然去

借来，不能受到任何的障碍”。其基本含意是：自然界存在着一种起

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支配作用的普遍法则，即“秩序”或“规律”。这些秩序或规律，无

论在动、植物以及人的活动中都发挥着作用。人是自然界的一部分，

必须服从于自然的最主要和最普遍的法则。以培养人为主要任务的教

育工作，也必须遵循自然法则，才会合理可靠，并发挥出应有的效力。

他举例说，树木在春天发芽长叶，鸟儿在春天孵化小鸟;所以人类应

在人的童年期开始施教，而一天则应在早晨学习为好。

中世纪教育图

夸美纽斯确信，人生具有渴求知识的美德和不可遏止的一些意

向。他认为教育应当研究人生的这些意向，积极地予以培养。自然适

应性原则体现在教育上，则要依据人的自然本性，即儿童的天性和年

龄特征，按学生的能力顺序进行教学。比如先感知后理解;先记忆后

练习等。

夸美纽斯依据其自然适应性原则，类比和论证了教育上的其他原

则。他的论证顺序是：(1)自然法则;(2)自然界中遵循自然法则的实

例;(3)现实教育中违背自然的错误作法;(4)如何依照自然法则来改进