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小班教育笔记200篇|教育笔记小班

教育笔记小班

经过寒假，班级里的自然角因为缺少照看渐渐缺少了朝气，每到开学的时候我们都会接着发动家长带一些植物来幼儿园，因为教师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物好像是不行能完成的事情，我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些确定。近来天气不错，幼儿园里鲜花盛开，孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。教师，我们去花园里吧，那里美丽。教师，我们把花园里的花采一点到教室妆扮一下吧。花园里的花又不是我们种的，不能采的，采掉了就不好看了。那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。这些都是孩子们的话语，从中我感受到孩子们迫切盼望我们的自然角也能美起来。

我们自己来种一盆小植物吧。我的话音刚落，搭班的阿姨就觉得我在异想天开他们能行吗?小家伙们听到我的话都来了劲头，呼声一个比一个高。我们行的。我们自己种。我们种什么呢?种在哪里啊?孩子们又起先了七嘴八舌的探讨，对种植充溢了爱好。看到孩子们那么起劲，阿姨也参加我们的行列中：我家里有一些花生，能种吗?当然可以，我们就来种花生。我定下了种植的内容，孩子们起先期盼明天，渴望这明天快点来，回家的时候都不遗忘提示阿姨明天必须要带花生来。

明天很快就到了，一些孩子早早来到幼儿园，大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋，不停催促我快点种，快点种。搭班的张教师为大家供应了回收来的大小一样的塑料小杯子，并且都细心的在杯底钻了小洞洞，有的孩子看着杯底的洞洞有些不满：教师，杯子是坏的。有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。一个声音出此时此刻大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆真的，真的，真的都有洞洞的。这下大家都放心的拿走小杯子。

我们去放泥土。我一声令下，孩子们都争前恐后的来到户外，有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里，但是似乎不太便利。我来帮帮你们吧。我一边说，一边用小铁铲翻动泥土，把硬硬的泥土铲松了，这些孩子们装泥土便利了很多，有的孩子找来工具，用废旧的小勺子来装泥土，你用好了给我用，我来帮你加一点，一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候，有的孩子意识到花生还没有放进去，于是大家马上去找阿姨，每人从阿姨那里要来4、5颗花生，当心翼翼放在小杯子里。

浇点水吧，没有水，小种子不会发芽的。阿姨在一边建议着。张教师也为大家端来一盆水，拿来几个小杯子。我来帮你浇点水。我用好小杯子再给你啊。孩子们轮番给自己的小种子浇着水。大家都迫切盼望自己的小种子能快点喝水，但是用来浇水的小杯子数量却不多。排好队，等一等。排好队很快就能轮到的。我棒你浇水，把你的杯子给我吧。孩子们相互协助给小花生种子浇着水。你的水浇太多了，倒掉一点吧。你浇点太少了，我再帮你加一点。孩子们的协助合作行为充分表达。

每人一盆，大家都种好了，张教师细心的为孩子们打算了头像标记，在每个小花盆里插上孩子的照片，便利孩子分辨和照看。这下自然角又喧闹起来。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽，看看是不是须要浇水，浇完自己的还帮挚友的也浇点水

小班的孩子不会合作，他们都是自我为中心，根本不会和同伴一起共同运用一样材料，这些话经常在我们的耳边响起。或许小班上期，我们的孩子真的是这样，不太会和同伴合作，一起嬉戏，共同运用材料，但是随着孩子年龄的增长，随着我们日常教育过程中的渐渐引导，到了小班下期，你会发觉我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。

在种植花生的过程中，我们看到了孩子慢慢开展起来的合作意识，或许那只是简洁的协助的行为，但是关注到同伴，情愿协助别人不也是我们对孩子造就的方向吗?擅长捕获孩子的无意行为，进展大大的引导教育是我们教师须要做的，所以在种植过后，我对在活动中协助他人、会和同伴一起运用工具的孩子们大大表扬，强化孩子们协助他人的意识，与他人合作的意识。这样一来孩子们就会主动参加到协助、合作的行列中，对自然角的关注也会更多。

小花生，给孩子带来的收获是大大的，在没有收获花生发芽的喜悦之前，我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的欢乐，收获了协助同伴的欢乐，收获了种植的经历，让我们与孩子一起在等待中体会收获的欢乐。

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一天早晨，一个小挚友的家长问我：教师，孩子说有个小挚友老打他，似乎叫***。这两天我们孩子都不情愿来幼儿园了。我听后忙问：孩子说打到哪里了?因为什么打的?

我们孩子那么小，他怎么说得清晰?反正你们教师给我多留意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。我说：好的，我会关注的。

这时***的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之间的冲突，我赶忙说：又来了一个乖宝宝，快和妈妈再见吧!我们去洗手。

事情虽然过去了，但这件事我始终在思索。小班