部编版小学语文三年级下册第二单元快乐读书吧教案.docx

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《夏洛的网》阅读指导课教学设计

作品分析：

《夏洛的网》在“美国最伟大的十部儿童文学名著”中排在首位。作品故事情节扣人心弦，语言真挚感人，让每一个读者难以忘怀。很适合中年级的学生阅读。

一只天生瘦弱的小猪——威尔伯的命运牵动着小姑娘弗恩、小蜘蛛夏洛的心，威尔伯的未来是成为熏肉火腿，还是会有一个安享天年的未来？……阅读这本书，能让同学们体验到朋友之间真挚的友谊，通过小蜘蛛夏洛的话产生对生命意义的深刻思考。

学情分析：

人教版三年级下册第二单元是关于读寓言故事，明白其中的道理。根据学生具体情况，安排阅读童话《夏洛的网》，让学生感受友谊的珍贵，有更多关于生命的思考。

对于三年级学生来说，《夏洛的网》这本书阅读难度在于读完整本书，清晰故事情节，评析人物形象特点、感悟语言文字的魅力，感受友谊的珍贵，有更多关于生命的思考。

这节课中，通过指导学生在阅读中感知人物命运发展变化，体会作品表达的真情，分享读书的思考与快乐，引导学生初步学会阅读的简单方法，体会作品的特点和表现手法，感受作品的意境。从而进一步激发读书兴趣，让孩子们喜爱读书。

教学目标:

1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及节选的章节，初步感受故事的主要内容，人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，在阅读过程中，感知角色，感受友谊的珍贵，有更多关于生命的思考。产生美好的情感。

4、享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。教学重点：

1、阅读《夏洛的网》中的内容简介及节选章节，初步感受故事的主要内容，

人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

2、重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

教学难点：

重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

教学媒体：教学课件课时设计:一课时

教学过程:

一、导入，激发阅读兴趣。

有人说，在阅读中成长的孩子最幸福，今天，王老师就带大家享受一段幸福的旅程——让我们一起走进《夏洛的网》。

这本书的作者是美国作家E.B.怀特，这本书于1952年出版，在60多年间，在世界各国的总发行量超过千万册。每一个阅读过这本书的儿童、成人都感动不已，这本书令人无法忘怀。

二、了解作者，初步感知故事内容。

阅读一本书之前，我们首先会了解作者、故事主要内容。它一般出现在书的扉页或封底。

1、（课件出示：作者简介：）

E.B.怀特（1899-1985），他是一位很有才华的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。他对这个世界充满了关爱，他一生大部分时间都居住在农庄，有意思的是，他还是一个养猪好手。他为孩子们写了三本书：《斯图尔特鼠小弟》《吹小号的天鹅》和《夏洛的网》。其中，《夏洛的网》在“美国最伟大的十部儿童文学名著”中排在首位。

2、（课件出示：内容简介：）

在朱克曼的谷仓里，快乐地生活着一群小动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个不幸的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。悲痛欲绝的猪似乎只能任人宰割了。然而，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

3、学习阅读方法1：展开合理的想象

内容简介语言概括精炼，给了我们广阔的想象空间，比如：“在朱克曼的谷仓里，快乐地生活着一群小动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏

洛建立了最真挚的友谊。”

看到这里，你会想到什么问题？（教师示范，为学生打开思维。）诸如：这“一群小动物”都有什么动物？小猪威尔伯和蜘蛛夏洛是怎样认识的？它们之间发生了什么故事使它们建立起了真挚的友谊？等等。）

请你发挥自己的想象，说一说自己的创作。

作者是怎样描写的呢？我们自己在课下阅读中留心去寻找答案。

（课件出示）阅读方法1：展开合理的想象

同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

（板书：读书方法想象）

4、人物点击：

（课件出示）故事中的人物、人物表。

简介人物，了解外国作品人名译音，串联人物关系。

三、阅读节选章节，感知故事内容。

（一）、梳理故事脉络：

1、教师介绍小猪：有一只出生就先天瘦弱的小猪，弗恩的爸爸阿拉布尔先生打算放弃它的生命，是善良的小姑娘弗恩用奶瓶喂养它，使它一天天强壮起来，还给它起了个漂亮的名字叫威尔伯。

快乐的时光总是那么短暂……随着威尔伯一天天强壮起来，它不得不被送到朱克曼