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2.4神经系统的分级调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：人教版（2019）选择性必修12.4神经系统的分级调节

教学内容：

1.神经系统的分级调节概述

2.各级神经中枢的功能和联系

3.神经调节与体液调节的关系

4.神经调节的基本方式

5.神经调节的基本原理

6.神经系统的分级调节在生活中的应用

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生对于神经系统的分级调节这一抽象概念的理解和掌握。通过分析，我们设定以下核心素养目标：

1.培养学生的生命观念：让学生理解神经系统分级调节的概念，认识神经系统在调节生命活动中的重要作用，培养对生命科学的兴趣和尊重。

2.培养学生的科学思维：通过分析各级神经中枢的功能和联系，培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维解决问题的能力。

3.培养学生的实践能力：通过观察和分析神经调节与体液调节的关系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的社会责任：通过了解神经调节的基本方式，使学生认识到神经系统疾病对患者和社会的影响，培养关爱他人、关注社会问题的责任感。

5.培养学生的合作与交流：在小组讨论和合作学习中，培养学生与他人沟通、合作的能力，提高团队协作精神。

6.培养学生的信息素养：通过查阅资料、分析数据，培养学生获取、处理和应用信息的能力。

7.培养学生的自主学习能力：鼓励学生主动探究、提问，培养自主学习的能力和习惯。

本章节教学将围绕上述核心素养目标展开，以期全面提升学生的生物学科素养。

三、学情分析

本章节的授课对象为高二学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。然而，由于个体差异，学生在学习本章节时可能存在一定的困难。因此，在本章节的教学过程中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地开展教学活动。

1.知识基础

高二学生已经完成了初中生物课程的学习，对生物学的基本概念和原理有了初步的了解。他们已经掌握了细胞、组织、器官、系统和生态学等方面的基本知识，为学习本章节奠定了基础。然而，神经系统分级调节的概念较为抽象，学生可能需要花费更多的时间和精力来理解和掌握。

2.学习能力

高二学生在学习能力方面表现出了一定的差异。部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动查阅资料、提出问题并寻求解答。然而，也有部分学生在学习过程中依赖性较强，需要教师更多的指导和鼓励。在神经系统分级调节的学习中，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，以提高他们的学习能力。

3.行为习惯

高二学生的行为习惯对学习本章节也产生了一定的影响。部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业、积极参与课堂讨论。然而，也有部分学生在学习过程中容易分心、拖延，这可能影响到他们对神经系统分级调节的掌握。因此，教师在教学过程中应关注学生的行为习惯，采取有效的教学手段，提高他们的学习效果。

4.学习兴趣

高二学生在学习兴趣方面也存在一定的差异。部分学生对生物学充满兴趣，喜欢探索生命的奥秘。这部分学生在学习神经系统分级调节时，能够表现出较高的积极性和主动性。然而，也有部分学生对生物学兴趣不足，这可能影响到他们对本章节的学习效果。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

5.情感态度

高二学生在情感态度方面对学习本章节也产生了一定的影响。部分学生对神经系统分级调节的概念持有积极的态度，愿意投入时间和精力去学习和掌握。然而，也有部分学生在面对抽象的概念时，容易产生消极的情绪，影响学习效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，采取有效的教学手段，提高他们的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如神经标本、显微镜等）

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修1教材、教学课件、习题库

3.信息化资源：生物学教学视频、网络资料、在线问答平台

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、案例分析法、问题驱动法

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解神经系统的分级调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习神经系统的分级调节的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确神经系统的分级调节的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保神经系统的分级调节教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习神经系统的分级调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入神经系统的分级调节学习状态。