3.2《遵守规则》教学设计 .pdf

《遵守规则》

◆教材分析

本框是八年级《道德与法治》第二单元的第一课《社会生活离不开规则》的第二框。教

材安排的探究与分享部分贴近生活,学生易于理解,从而引导学生学习怎样对待规则:自由与

规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则;

2、懂得应积极维护规则，参与改进规则；

3、提高自律能力,敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

【过程与方法目标】

适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。

【情感态度价值观目标】

1、树立遵守社会规则的意识；

2、养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

自觉遵守社会规则,维护社会规则。

【教学难点】

维护社会规则。

◆课前准备

◆

1、教师准备:收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；

2、学生准备:预习教材，搜集遵守规则的典型事例。

◆教学过程

一、导入新课

(学生阅读教材P26“运用你的经验”）

结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。

教师分析:人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的

自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。

二、新课讲授

错误!

(一）正确认识自由

活动一：自由与自由的冲突

（学生阅读教材P27第一个“探究与分享”)

思考：你如何看待这位男士打手机的“自由？

教师讲述:这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他

人合法的自由和权利。

教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束.我国宪法规

定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合

法的自由和权利.

活动二：我的自由谁做主

(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”）

思考：为什么这两位乘客看似在行使权利,最后却受到处罚?

教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利

益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中

华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚.

教师总结:社会规则是人们享有自由的保障.违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的

处罚。

错误!

(二)遵守规则

活动三：梨虽无主,我心有主

(学生阅读教材P28“探究与分享”）

1、思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

2、你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？

教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则.人生有许多机会,

面临许多诱惑,面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷,看起来容易做起来难，并不是随

随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态,

没有高超的做人修养，是很难坚持的。2。许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，

有了这种“主”,便会洁身自好，守住小节,也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反

省，克服已经发现的不良习惯,做到自觉遵守规则.

教师补充:遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律,又需要自我约

束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。

活动四:中国式过马路的思考

(展示图片及观点）

中国式过马路：靠规则不如靠自己

观点一：闯红灯不对,但大家都在闯,我也就跟着走。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯.

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则?

教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束,更

需要我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。

目标导学三：维护与改进规则

活动五：请你也来守规则

(展示图片)