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参加小学英语“送教下乡”国培心得
为期六天的国培结束了，我受益颇多。下面谈一谈我的心得。
从孙科瑞教授那里我颠覆了以往教授孩子单词的传统思维观念，他所研究的自然拼读，即不背字母，不用音标，见词能读，听音能写的理念，让我们对教单词有了新的认识。三年级的孩子正好是学习英语的开始阶段，这一期的学习我正好可以运用到以后的教学当中，这对孩子单词的学习有着非常大的帮助。
从刘莹教授那里我也受益颇多，尤其是在丰宁实验小学聆听张秀杰教师的一节示范课后。张秀杰教师非常优秀，听她的课我学到了很多，很多地方都值得我今后教学中去借鉴学习。但是刘教授针对张老师的课做了很多的点评，这些点评给了我很大的启发，值得我在今后的教学中引以为戒。
关于对教材的解读，教师还需要进一步提高。在教授一个新的知识点时，我们需要认真理解课文的情景，设置的教学情境也应该和教材是相对应的。所以我们呈现的方式也因该是多样化的，多元的。本课的情景是Zoom拿着望远镜观看动物园，Zip在问它看到了什么，这是这节课开始的教学情境，但是我们都忽略了。对教材的分析应该包括文本内容分析，文本结构分析，设计意图分析。
关于板书。小学的孩子尤其是三年级的学生刚开始接触英语，在写的方面还不是很熟练，教师在板书的时候页应该格外注意，不应该不注重书写，即使在黑板上也应该尽量用四线三格规范的书写，这样孩子才能参照，也会在自己书写时格外注意。
关于课堂中的德育教育。这是我们都经常忽略的。比如在三小的时候，一位教师在幻灯片学习一个新的单词时，用很多100元面额的人民币当作例子，问学生想不想有钱，喜不喜欢钱，这是错误的灌输。孩子在小学时就向他灌输金钱的观念，很容易错误的诱导学生形成拜金主义，这是我们在教学中要注意的。另外孩子的德育教育页体现在课堂的方方面面，比如在给孩子进行游戏操练时，可以选择一些有深度的游戏，尽量发展孩子的思维，启迪孩子的心智。比如孩子在猜动物的时候，可以设置游戏的同时考察和锻炼孩子的记忆力和注意力。
学生进行课文操练时机械模仿较多。教师总是给孩子呈现的太直接，孩子总是机械的模仿，这样不容易引发孩子的深度思考。所以教师在呈现的时候在操练之前不要着急不要直接上词，先让孩子思考让孩子看，先问一问他，总体观察一下，启发一下学生的思维。
在以后的教学当中我会把这一期的培训所学运用到课堂中去，让自己更加进步。
二〇一六年十一月十三日
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