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加强对话教学应用完善语文阅读训练

——对话教学在语文阅读中的应用探讨

摘要：对话教学在小学语文教学中占有很大的比例，是培养孩子阅读能力的基础课程。但是对话教学也是小学语文中的一个教学难点，很多学生对阅读教学课都有排斥感。本文主要论述了低年级阶段如何更好的开展语文对话教学培养学生的语文阅读兴趣。国家全面实施素质教育以此来促进学生德智体美劳的全面发展，近年来许多人认为在我国小学阅读教学中引入对话教学，能够让学生逐渐爱上阅读，老师也能阅读思维教学逐渐透给学生。阅读是现代人提升自我素质修养、内涵文化、培养个人能力的基本途径，而让学生掌握这一能力养成爱看书的好习惯，将会对他们终生有益。

关键词：低年级语文；对话教学；读写；兴趣

一、引言

语文老师作为小学生学习生涯的引路人，应该不断的对自己的讲课方法进行创新，找出最适合小学生需求的方法，这样才能更好的引导小学生学习。对话教学引导小学生通过对课文进行深入的阅读，能够形成较强的逻辑性，再在脑海中对课文的内容进行整合，这样能够帮助小学生更好的理解课文的主旨大意。

部分学生阅读课有排斥感，大多是因为觉得阅读内容苦涩无味，也有的学生是因为语言积累欠缺，缺乏学习兴趣，阅读是培养小学生核心能力的关键性因素，所以，为了更好的进行小学语文阅读课，适当的引入对话教学培养学生的兴趣，具有很大的实际意义。

二、读写结合在小学语文阅读教学中的重要性

在经济、信息全球化到来的时代，以“对话”的交流的方式来解决问题，增强人们之间的沟通。生活中的方方面面都不可能离开“对话”二字。对话以沟通分享为前提，实现人与人之间的有效沟通。

首先，对话教学丰富了我国的教育理论体系，为教育思想注入了新的生机和力量，根据我国的基本国情及教育发展的近况，传统的教学模式往往忽视学生的发展，以教师为中心，过度关心知识点的灌输。课改之前，对话教学对传统教学进行彻底的改变。对话教学是以尊重师生双方的主体价值，与此同时兼顾个体价值为基础的方式进行。改变了长期以往的灌输式教育方式，丰富教育理论的同事，激发了课堂的学习激情[1]。

其次：对话教学改变了教学中各个主体之间的关系，尤其是教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系。师生互动对话，了解学生的学习情况，针对学生的特殊性自己学生的个体化发展来为学生设计更好的学习方式。丰富阅读的方式，激发学生的课堂参与性。生生对话，倡导平等、自由的理念，学生之间互相学习，互相鼓励，在多元化的对话方式中，提升小学语文阅读课堂的整体效果。

三、对话教学在小学语文阅读中存在的问题

当前的小学语文阅读教学过程中还存在着一些问题，制约着读说训练在学生语文学习过程中的实践。随着新课改的不断深入，越来越多的语文教师意识到阅读重要性，但是他们却忽略了语文和阅读是一体的。许多语文教师过于强调形式，使得学生在写作过程中只知道机械的阅读，而不会举一反三。在学生的读说训练过程中出现阅读与对话机械结合的现象，许多教师未能很好的交给学生如何进行读说结合，使得学生在阅读与说话过程中出现只读不写、只写不读、生搬硬套的现象。小学生的阅读理解能力不高，他们对于文本的理解更多地体现为一种浅层次的感性地理解，他们的阅读能力和对阅读所产生的需求也是不一样的。因此培养学生高阶思维阅读能力是一个长期的过程，而且还要考虑到学生的学习能力。所以，如何为了更好的培养学生高阶思维阅读能力，需要老师重视学生这种能力的培养，不断地进行探索，找到最符合学生学习特点的有效训练方式[2]。

在新课程改革的不断发展中，出现越来越多的批判传统教学的声音。与对话

理论相对立的传统教学方式就是教师一人为课堂的主体引导，也就是我们所谓的独白。教师独白就是指在课堂教学中，教师在讲台上通过知识的传递来与学生进行沟通和交流，在课堂上教师成了唯一的发言人。这样的课堂体现的是教师对课堂绝对统治地位和绝对的话语权。有效的课堂是不会出现“遗忘的角落”，能够汇集全班同学的精力，让所有学生都感受到教师的期待，教师的目标是培养所有学生的积极参与性，从而营造出一个良好的课堂氛围，让每个学生更主观能动地进行思维活动。在阅读的过程中，对于学生的回答，教师应该进行合理的引导。对于答错的问题不能盲目的进行否定，打消学生的学习积极性。在这一过程当中，我们的教师要作为一个倾听者，倾听学生的问题。为学生树立一个学习倾听的榜样，引导他们一步一步的养成倾听的习惯，这样的过程可以让学生感受到尊重，帮助学生树立学习的自信心。作为一个好的人民教师不仅要学会倾听，还要为学生树立良好的榜样，教会学生做一个良好的倾听者，这不仅仅是一个教学的过程，还是引导学生养成良好习惯的过。

激发学生对对话教学的兴趣的途径

1.把握平等，营造氛围

阅读对话涉及的主体很多，包括学生与教师、学生与学生之间，涵盖了多重