2024年小学一二年级乐考实施情况汇报材料.docx

小学一二年级乐考实施情况汇报材料

（2024年6月）

为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我校根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，全面推行“乐考”工作，旨在通过形式活泼、富有童趣的测评活动，既“考”知识、更“考”能力，让学生体验知识的力量、学习的乐趣。我们设计了趣味化、游戏化的闯关活动，让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。

一、指导思想

全面贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以《义务教育课程标准》为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。

二、乐考形式

命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。

1.采用游戏化评价方式，让学生在游戏的过程中完成测试，增加趣味性，减少紧张感。

2.通过实际操作、实验、手工制作等活动，考查学生的动手能力和实践能力。

3.设计团队协作任务，让学生在团队中完成评价，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、乐考内容

（一）一年级语文

第一个版块拼音我能行

一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。

第二个板块字词小博士

主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。

第三个板块朗读我最棒

检测学生这一学期课文朗读情况随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点

第四个板块背诵小能手

主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。

（二）一年级数学

第一关我会数一数

10以内数各数的认识，数出各种物品的个数，考核孩子们的记数能力。

第二关我会认一认

出示实物图片，学生说出其中物品的位置关系。考核孩子们位置关系的能力。

第三关我会说一说。

2-10的分与合。考核孩子们口算、计算能力。

（三）二年级语文

综合考核关:就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。

识字考核，这个板块主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。

朗读能力，主要检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。

背诵高手，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。

口语交际，主要可和学生主动交际，乐于表达，恰当应对的能力。也可以结合学生在日常学习和生活中的表现，综合考核。

课外阅读，结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量

（四）二年级数学

计算达人，表内乘法、100以内加减法，主要考核孩子们的口算能力。数学表达，包括口述算理、万以内数的认识表达的含义等。

实践操作，图形的运动、乘法口诀等。主要考核学生对图形，对乘法口诀的认识和掌握能力。

综合评价

综合考核关:就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。

四、结果表达

测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。

（一）单项评价

根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星”）五个等级。

（二）综合评价

依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。

可设置口算、数学表达、实践操作、问题应用四项，每项评价满“星”5颗，学科综合评价满“星”20颗。学科综合评价等级可参考如下规则进行确定：

A+(18—20颗“星”）、A（15—17颗“星”）、B+（12—14颗“星”）、B（9—11颗“星”）、C（8颗“星”及以下）。

五、建议与思考

（一）以趣味性，游戏化作为切入点

在设置乐考项目前，我们要先去发现学生的“童年精神”，儿童拥有与生俱来的游戏精神。基于这种精神，我们再去设计，就清楚项目设计的主要目的是激发孩子们的学习的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。以趣味性、游戏化的项目设计作为原点，唤醒学生的好奇心，激活学生