4.3免疫失调 教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

4.3免疫失调教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

人教版（2019）选择性必修1，第4章第3节“免疫失调”

核心素养目标

培养学生的生命观念，使学生理解免疫系统的复杂性及其在人体健康中的作用；培养学生科学探究能力，通过探究活动让学生了解免疫失调的原因及后果；培养学生社会责任意识，使学生认识到免疫失调对个人和社会的影响，提高自我保健意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了免疫的相关知识，如抗原、抗体、免疫反应等，对免疫系统的基本概念有一定的了解。此外，学生在高中生物课程的前几章节中也接触到了免疫系统的一些基本功能，如免疫防御、免疫监视等，对免疫系统的作用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学实验和探究活动通常表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的免疫学知识。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过实验和讨论来深入理解免疫学知识。在学习风格方面，部分学生倾向于通过观察和实验来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解免疫失调的机制方面，学生可能遇到一定的困难，因为免疫系统的复杂性可能导致学生难以理解免疫失调的具体原因和后果。此外，学生可能对免疫失调对个人和社会的影响缺乏足够的认识，需要通过实例和讨论来提高他们的社会责任意识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、显微镜、实验室等。

2.课程平台：教学课件、在线学习资源、视频资料等。

3.信息化资源：免疫学相关网站、免疫学相关APP、免疫学相关电子书籍等。

4.教学手段：讲授法、探究法、实验法、小组讨论法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布免疫失调的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“免疫系统是如何识别抗原的？”“免疫失调有哪些表现？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：通过阅读PPT和视频资料，理解免疫失调的概念和原因。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解免疫失调，为课堂学习做好准备。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个免疫失调的案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解免疫失调的原因、后果和治疗方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析免疫失调的案例，并提出解决方案。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例并提出解决方案。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解免疫失调的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解免疫失调的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如撰写免疫失调的案例分析报告。

-提供拓展资源：提供免疫学相关的书籍、网站和视频资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的免疫失调知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

1.免疫系统的组成

-免疫器官：骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体、阑尾、肠道相关淋巴组织等。

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