1.1 地球和地球仪（Word教案）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）.docx

1.1地球和地球仪（Word教案）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1地球和地球仪（Word教案）2023-2024学年七年级上册初一地理同步备课（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：地球和地球仪

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册初一地理

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第1周第1课时

4.教学时数：45分钟

【教学内容】

一、地球和地球仪的概念

1.地球：地球是太阳系中的一个行星，它的形状是一个不规则的椭球体。

2.地球仪：地球仪是地球的模型，用来展示地球的形状、大小和地理位置。

二、地球仪的结构和特点

1.地球仪的结构：地球仪通常由地球的球体、地轴、经纬线、国家和地区等组成。

2.地球仪的特点：地球仪可以展示地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。

三、地球仪的应用

1.学习和研究地理：地球仪可以帮助学生更好地学习和研究地理知识，了解地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。

2.导航和定位：地球仪在航海、航空和卫星导航等领域有广泛的应用，可以帮助人们确定位置、规划路线和进行导航。

四、地球仪的制图和测量

1.制图：地球仪可以用来制作地图，展示地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。

2.测量：地球仪可以用来测量距离、角度和方向等，帮助人们了解地球的地理特征和进行导航。

【教学目标】

1.了解地球和地球仪的概念，掌握它们的结构和特点。

2.学会使用地球仪来学习和研究地理，了解地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。

3.掌握地球仪在导航和定位领域的应用，能够进行地图制作和测量。

【教学准备】

1.地球仪：准备一个地球仪，以便学生直观地了解地球的形状、大小和地理位置。

2.地图：准备一些地图，以便学生学习地球仪的制作和测量。

3.教学材料：准备一些教学材料，如PPT、教案等，以便学生更好地理解和掌握课程内容。

【教学过程】

1.引入：通过地球仪的展示，引导学生了解地球和地球仪的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解地球和地球仪的结构和特点，让学生掌握它们的定义和应用。

3.实践：通过地图的制作和测量，让学生学会使用地球仪进行学习和研究地理。

4.总结：总结本节课的主要内容，强调地球仪的重要性和应用领域。

【教学评估】

1.课堂参与：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对地球和地球仪的理解和掌握程度。

2.作业完成：检查学生的作业完成情况，评估他们对地球仪的应用和测量能力的掌握程度。

3.提问回答：通过提问的方式，了解学生对地球和地球仪的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。

核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维能力：通过学习地球仪的结构和特点，培养学生的地理空间思维能力，能够理解和掌握地球的形状、大小、经纬度、国家和地区等地理信息。

2.提高学生的地理实践能力：通过实践操作，让学生学会使用地球仪进行学习和研究地理，培养学生的地理实践能力，能够进行地图制作和测量。

3.培养学生的全球视野：通过学习地球仪的应用，让学生了解地球仪在全球范围内的应用，培养学生的全球视野，能够理解和掌握地球的地理特征和进行导航。

4.培养学生的创新思维和合作能力：通过小组合作和讨论，让学生学会分享和交流自己的观点，培养学生的创新思维和合作能力，能够进行地图制作和测量。

学情分析

在教学过程中，对学生的学情分析是至关重要的。通过对学生的层次、知识、能力、素质等方面的分析，可以更好地了解他们的学习需求和特点，为教学设计和教学方法的实施提供依据。

1.学生层次分析

本节课的授课对象是七年级的学生，他们在地理学科上有一定的基础，但整体水平参差不齐。一些学生可能对地理学科有一定的兴趣和了解，而另一些学生则可能对地理学科感到陌生和困难。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行因材施教，以满足他们的学习需求。

2.知识、能力、素质方面分析

学生在知识方面，可能对地球和地球仪的基本概念有所了解，但对于地球仪的结构和特点、应用领域等方面的知识可能不够深入。在能力方面，学生可能对地图的制作和测量有一定的基础，但需要进一步培养他们的地理实践能力。在素质方面，学生可能对地球仪的全球视野有一定的了解，但需要进一步培养他们的全球视野和创新思维。

3.行为习惯分析

学生在行为习惯方面，可能存在一些问题。一些学生可能上课时注意力不集中，容易分心；另一些学生可能对地理学科缺乏兴趣，不愿意主动学习和参与课堂活动。这些行为习惯可能会对学生的学习产生负面影响，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。

4.对课程学