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《垂直与平行》教学反思

《垂直与平行》教学反思

《垂直与平行》教学反思

本节课是在学生学习了“直线”及“角的认识”的基础上进行教

学的,也是后面认识平行四边形的基础,重点是理解平行线与垂线的

特征,垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在

生活中有着广泛的应用,如何唤起学生的生活经验,感知生活中的垂

直与平行的现象?如何进一步发展学生的空间想象能力,让学生发现

同一平面内两条直线的位置关系是我本节课设计的重笔,《垂直与平

行》教学反思。

在教学中我主要通过让学生观察、讨论、操作、交流等活动,让

学生去感知、理解、发现和认识。感知生活中垂直与平行的现象,初

步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系,初步认识垂线

与平行线,并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进

一步的发展,为了上好这一课,在教学中我努力做好以下几点:

1、创设数学研究的问题情境,用数学自身的魅力感染学生。

在课的开始阶段,我先让孩子们闭上眼睛想象:

在一个很大的平面上出现了一条直线,接着,又出现了一条直

线,那么这两条直线的位置关系会怎样?请同学们睁开眼,把你想象

到的直线的位置画出来。这样,以空间想象为切入点,让学生闭上眼

睛想象一下在无限大的平面内出现两条直线,并要求学生把想象出的

两条直线画下来,创设这样的问题情境,用数学自身的魅力来感染和

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吸引学生,并有利于学生展开研究,特别是为较深层的研究和探索打

好基础,做好过渡,逐步培养学生对数学研究产生兴趣。

2、准确把握教学起点,还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从

复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做

了较好的铺垫,教学反思《《垂直与平行》教学反思》。同时,逐步

培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

作为学生学习的引导者,合作者,我更多尊重学生的发展,在课

堂教学中尊重学生实际,尊重教学实际,本节课至始至终都没有提前

的暗示,渗透垂直、平行概念,而更多的是关注课堂生成,关注学生

真实的生活阅历,关注学生的课堂表现,在学生现有的知识水平、思

维能力、生活体验的基础上进行教学。

3、新知的训练设计和拓展练习扎实有效。

课堂上,除了安排学生从主题图中找垂直与平行现象,还指导学

生从生活中找,从身边找,并让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画

通过这些练习活动,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进

一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学

习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。

当然,这节课,也有一些遗憾,如:

已设定的环节,却在课堂有遗漏,在教学到互相垂直时,思路有

点混乱,也许是心理理素质差,有人听课就紧张,结果忘记了介绍垂

线与垂足,只能到后面很笨拙的补救。还有就是自己在课堂上的应变

能力不够,遇到问题不够灵活。

第2页共4页

总之,面对“新课程”课堂教学的成功与失败,我将真实地对

待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、

再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中

反思,在不断的自我成长中创新。

〔《垂直与平行》教学反思〕

附送:

《城南旧事》读后感

《城南旧事》读后感

·我一向对名著不太感兴趣,往往是看了半截便将其冷落在旁,

《城南旧事》读后感。《城南旧事》不同,淡淡的文字,悠悠的叙述

将我领进二十世纪二十年代的老北京,在娓娓动人的真挚叙述中抒发

了对童年的缅怀和对人间温暖的呼唤,不但写得亲切动人,而且每个

故事都能令我思绪起伏,多种交集的感觉同时在心头涌现。·《城南

旧事》中满含着怀旧的基调,将其自身包含的多层次的情绪色彩,以

一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样

有条不紊,缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的

岁月景、物、人、事、情完美结合,恰似一首淡雅而含蓄的

诗。·这部作品由五个篇章组成:

惠安馆,我们看海去,兰姨娘,驴打滚儿及爸爸的

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专注于中小学教案的个性定制:修改,审批等。本人已有6年教写相关工作经验,具有基本的教案定制,修改,审批等能力。可承接教案,读后感,检讨书,工作计划书等多方面的工作。欢迎大家咨询^

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