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《语文园地六》教学设计
教学目标:
1.交流平台,交流“理解难懂的字。”
识字加油站,看图识字词,了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用,体会词语在不同语境中意思的不同;练习围绕一个意思写一
段话。
4.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语
言、动作、神态来表现特点,体现个性。
5.读读背背有关守信的古代名言,帮助小学生积累语言。
教学重难点:
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
3学会理解难懂句子的方法。
4.学会围绕一个意思写一段话。
教学过程:
一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
板块一:交流平台
本次交流平台交流的内容是如何理解难懂的句子和词语。本单元我们学习的
课文中都有难理解的句子和词语,结合大家平时的学习方法,理解这些句子和词
语的方法可以归纳为以下几种:
1.联系上下文,在语境中理解。
2.结合生活实际或经验理解。
3.可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。
2.(课件出示3)
结合生活经验,我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑
一样”这句话,因为我也有过这样的经历。
(1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?
(2)小组代表发言:理解难懂句子,运用“结合生活经验”的方法。可以
联系自己曾经的经验,谈谈和“我”相同的感受。
3.联系上下文,我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”,原来
是在写小孩子们的样子。
读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?
小组讨论交流,全班交流:
(理解难懂句子,运用联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩
子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的“斗笠”是指“小孩子们”。)
4.理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。
5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用“联系上下
文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的
方法:联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)
板块二:识字加油站
1.读一读,说说你看到的画面。
旭日岛屿海滨沙滩
瞭望巡航缆绳铁锚
我发现:这些词语都充满生活气息,再现了海边军民的生活场景。
2.指名拼读生字,齐读画面上的词语,指名领读。
xùyǔliàoxúnlǎnmáo
旭屿瞭巡缆锚
注意读准前鼻音“巡缆”,边音“瞭”。
3.小组同学对比读,互相交流。
4.图文结合,用自己的话把图上的内容说一说。
(示例:旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一
艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳静静地
躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。)(板书:看图识字)
三、词句段运用
读一读,体会加点词语意思的不同。
☆米饭没熟,还要再蒸一会儿。
.
☆平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
.
我很喜欢苹果的味道。
..
这本书越看越有味道。
..
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
2.说一说,小组交流,读读句子,每组句子中,加点的词语意思有什么不同?
我发现:“熟”和“味道”都是多义词,它们在不同的语境中表达的意思也
不同。
3.小组代表发言:(板书:在语境中理解词义)
第一组句子,加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“成熟,梨
的果实长成”,第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴,而知道得清楚。”
第二组句子,加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌
头接触苹果时所得到的感觉。”,第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表
演的感受、情趣、意味。”
(
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