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学生综合素质评价实施方案(22篇)
学生综合素质评价实施方案(通用22篇)
学生综合素质评价实施方案篇1
为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课
改进程,促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》,结
合我校实际,特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想
实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要
内容,是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标
准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求,以公民道德
素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体,因校制宜,充分发挥各学校的积极性与创造
性。以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使
评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法
评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价
时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结
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性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价
各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,
关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工
作。
(1)即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放
式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问
卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展
潜能,满足每个学生的发展需要。
(2)成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要
资料,包括学生的自我评价,来自同学、教师、家长的评价信息,
学生在文体活动中的突出表现,学科检测的阶段成绩,学生的最
佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者,成长记录要
始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使
记录的情况典型、客观、真实,同时便于展示。
(3)学业考试。考试是一种有效的评价方式,要根据考试的目
的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法,促进每个学生的
进步。对学生各学科知识的测试结果,每一阶段要记录在案,作
为学生综合素质评价的依据。
(4)实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文
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体艺术等丰富多采的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,
培养学习兴趣,促进全面发展。
2、阶段性评价
(1)学校成立学生综合素质评定工作委员会,其成员应有广泛
的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则与
具体程序,编印各种相关的评价子表,汇总、上报学生的.评价结
果;对校内各班级评定工作进行指导,监督评定过程,接受质询、
投诉与举报,及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价
之前,学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式,广
泛宣传和培训,争取各层面的知晓、理解与支持,为顺利开展工
作创造一个良好的环境。
(2)综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个
评定小组,由班主任和科任教师组成。各位成员为学生授课的时
间原则上不能少于一年,且要对该班学生比较熟悉和了解,具备
较强的责任心和良好的诚信品质。
(3)综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结
束时要对每个学生进行阶段性评价,通过参考各种资料,经集体
讨论,给予学生客观、公正的评价,教师要善于搜集和分析能够
反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现,并
利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果
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填入《中小学生综合素质评价综合表现记录表》。
三、评价结果
1、评价结果的呈现
(1)等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合
格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确
定应十分认真、慎重,评定为“不合格”的学生应经学校评定委
员会审核,并报学校行政会研究决定。
(2)质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据,对学生给
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