部编版一年级语文下册第5课《小公鸡和小鸭子》教案设计.docxVIP

板块教案

5小公鸡和小鸭子

教案设计

教学目标

1．认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。课前准备

教师准备：1.课文朗读录音。

2．小鸡、小鸭的相关知识。

3．教学辅助课件。

学生准备：了解小鸡、小鸭的特点。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一图片引入，激发兴趣

活动1图片引出课题

1．小朋友们，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小公鸡和小鸭子的图片)说说他们的名字，和他们打打招呼吧！(板书：小公鸡小鸭子)

2．继续板书“和”，揭示课题。

3．齐读课题。

活动2解题引入新课

1．思考：“和”在题目中的意思。(“和”表示事情发生在小公鸡跟小鸭子之间。)

2．导入：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事？这节课我们就一起来读读这个故事。操作指导：教师以介绍新朋友的方式导入并揭示课题时要注意语气亲切、轻松，要充分

调动学生的积极性，拉近学生与文本之间的距离，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。理解“和”的意思可以让学生仿照文题说词组。

板块二初读课文，识记生字

活动1范读课文，自学生字

1．出示课文朗读录音，提出听读要求。

(1)认真听老师读课文，听准字音，注意老师是怎样停顿的。

(2)遇到不认识的字用铅笔画出来。

2．自由读课文，遇到刚才圈画的生字多读几遍。(教师巡视，相机指导。)活动2检查生字学习情况

1．出示生字词：

yíkuàirzhuōbúdào

一块儿捉不到

yān

yānsǐ

淹死

búxìn

不信

跟

jídezhíkū急得直哭

hūránhǎn

忽然喊

xiǎohé

小河

shēnbiān

身边

bùxínɡ

不行

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；注意“一”的变调；“身边”的“身”读前鼻音；出示“身”的字理图。结合字理图识记“身”。

甲骨文金文篆书楷书

(2)引导学生关注“不”的变调：捉不(bú)到、不(bù)行、不(bú)会、不(bú)信。强调“不”

的本音读四声。

2．认识“”“”，用换一换的方法识记“块”“跟”。

3．指名当小老师，带领同学读词语。

4．开火车朗读、齐读。

5．过渡：这些生字宝宝回到句子中，你还认识它们吗？(课件出示课文中的句子，试着

读一读。)

．(2)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。．．．(3)他们走到小河边。

．

(2)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

．．．

(3)他们走到小河边。

．

(4)不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

．．．

(5)小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

．．

(6)小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

．．

(7)他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

．

操作指导：字形识记时，可引导学生采用多种方法。(1)加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法识记，字的意思可以组词，放在语境中去理解。(2)换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“快、很”是上学期认识的字，通过换偏旁，认读“块、跟”。(3)“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。(4)“身、死”可采用字源识记法识记。教师要注重引导学生总结识字方法，为学生正确朗读课文打下基础。

板块三再读课文，了解大意

活动1读文思考

1．大屏幕出示学习要求，请