体育评课理论与实践市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

体育评课理论与实践葛永利宁波市江东区徐戌二村56号江东区教育局教研室邮箱jys-gyl@办公电话：手机：拟手机660108第1页第1页

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展活动（探讨、评价）；评课是教学、教研工作过程中一项非常意义活动（学习、交流、增进、发觉、推介、发展）；评课是一门科学（科学态度、原则办事、实事求是、客观公正）；评课是一门艺术（内容、结构、办法、动作、情感、形态、场地、气氛、语言、节奏）[表达美]第2页第2页

教学之因此称为一门艺术，是由于课堂教学予以充足自由创作余地，而缺乏创造性艺术，必定显得单调与枯燥。它创造不但以独特个性来发挥和施展自己才干，还必须与学生配合。第3页第3页

教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人体魄与智慧、塑造人心灵艺术，是通过教师心血和双手在孩子们身上精心描述来进行，是社会综合性艺术，是艺术中艺术。第4页第4页

一、评课及其意义评课是一个学习；评课是一个导向；评课是一个培养；评课是一个激励。第5页第5页

（一）评课含义：教学评价含义——教学目的、信息、价值判断（三个要素）范围：课堂教学评价、学生学业成就评价、教材评价、教学办法评价评课含义——课堂教学评价称评课，是教学评价主要构成部分。评课就是对课堂教学目的、对教师和学生在课堂教学中活动及由这些活动所引起改变进行价值判断。由于教师和学生是整个教学过程中最活跃、最积极原因，因此，在教学评价中，重点是对教师和学生评价。第6页第6页

（二）评课意义有助于全面推动素质教育；有助于提升教师和学生素质；有助于更新教育观念；有于教师形成教学风格。第7页第7页

（三）当代教育对评课要求树立个性教育思想；树立主体教育思想；树立情感教育思想。第8页第8页

二、评课作用与原则（一）评课作用导向、管理、调控、鉴定、激励、反馈、珍断、沟通、科研(二)评课原则方向性、客观性、科学性、可行性、全面性、激励性、珍断性、差别性第9页第9页

三、评课主体思想思想力（观念、理念）课程性质健康第一以人为本1、突出——体育课程性质（体育课程关键价值和目的）2、强化——运动技术学习以学习体育与健康知识、技术和办法为主要内容；以身体练习为主要手段；以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目的。第10页第10页

（身体练习为手段、运动技能为载体、发展身体为主线）3、学生主体作用发挥明显（互动）；4、教学设计创新，思绪清楚，教师角色定位准确；5、课组织、形式、办法、手段新奇、合理、优化。第11页第11页

四、评课思绪与内容课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术综合表达。（评：教学效果、教学思想、教学态度、教学基本功）（一）教学思想（全体性、全面性、积极性）第12页第12页

（二）教材处理1、教学目的（明确、全面、有针对性、导向性）2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点（1）做好准备，心中有数；（2）明确重点，引起注重；（3）激发兴趣，满怀热情；（4）声音宏亮，语言精炼；（5）及时强化，灵活利用；（6）突出重点，带动普通；第13页第13页

3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否做到突破（1）由于动作抽象造成难点，要以“形象、直观、生动、实践”教学加以突破；（如:滚翻团身、投掷角度、抛物线）（2）由于身体素质造成难点，要加强“针对性专项练习”办法加以突破；（如：循环训练法、运动处方、训练小组）（3）由于对新动作生疏造成难点，要以“观测、学习、交流、帮助”方式加以突破；（如：体操、跨栏教学、球类对抗）（4）由于技术难度大造成难点，要采用“化整为零，分解击破，”办法加以突破；（如：跨栏、体操器械）第14页第14页

（5）由于问题错综复杂造成难点，要“综合分析，化复杂为简朴”办法加以突破；（如：分解教学、帮助纠错）（6）由于内容相近或相同易混淆造成难点，要通过“重复对比”办法加以突破。（通过各种示范、观测、分析）4、教材组织、处理是否精心。5、保护、帮助、纠错要准确第15页第15页

（三）教法选择（是否符合学科特点、规律和新课标要求）“教学有法，但无定法，贵在得法”教改方向、目标任务、学科性质、