粤教版选择性必修第二册1.1安培力教案 .pdf

2022-2023学年粤教版（2019）选择性必修第二册1.1安培力教

案【课题】安培力

【教材】粤教版物理选择性必修二第一章第一节

【教学时间】40分钟

【教学对象】高中二年级学生

【教学内容分析】

课程标准在“内容要求”中有关安培力的要求是：“通过实验，认识安培力。

能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应

用”。课程标准在“教学提示”中有关安培力的阐述是：要引导学生通过安培力的

学习进一步认识场的概念。

高中学生在必修三对磁场及其性质有了初步的认识，通过本节学习，进一

步培养学生关于电磁场运动与相互作用观念。本节内容是安培力的方向判断和

大小的计算。在整个高中磁学中起到承前启后的作用，方便了学生在洛伦兹力

中进行学习迁移，是学习电磁感应定律、楞次定律的基础。

本节教材对安培力的学习过程作了如下编排：

1.首先回顾必修三内容引出安培力，提出问题磁场看不见、摸不着，能否

设计实验直观感受安培力方向和大小？通过教师演示实验，引导学生观察通电

导体在磁场的受力情况，记录实验现象。

2.安培力是一个矢量，设置情景引导学生思考安培力方向与哪些因素有关。

通过实验与探究，指出物理思想：控制变量法，记录安培力、磁场和电流三者方

向关系。在老师指导下，学生总结出左手定则。

3.经历安培力规律探究，建立模型：取一段通电导体棒放在匀强电场中。运

用正交分解法与数学相结合进行理论推导，得到安培力的一般表达式，并进行例

题巩固。

本节教材编写思路清晰，因此，本节课做如下设计：

通过电磁炮演示实验，吸引学生学习兴趣，引发学生思考：什么性质的力能

产生这样的效果。教师演示探究安培力实验，让学生感受到安培力的作用效果。

根据安培力装置几种不同的情景出现的实验现象，启发学生猜想安培力方向

可能的因素。通过由浅入深的提问方式，引导学生设计实验，把课堂交给学生，

学生分组实验，团队合作探究。各组汇报实验现象，教师做引领学生做总结，得

到左手定则。

从实验装置出发，建立物理模型，运用正交分解法与数学相结合，理论推导

安培力大小表达式，最后通过例题巩固，进行课堂小结。

【学情分析】

通过必修一的学习，学生学习了定量描述生活中物体运动和相互作用。通

过必修三的学习，学生知道了磁通量，磁感应强度，会用磁感线描述磁场。本

节课在这些知识基础上继续学习磁场对电流的相互作用。本节重点是安培力大

小和方向判断，安培力方向，电流方向和磁感应强度方向三者构成三维立体空

间，需要学生具备一定空间想象能力，如何帮学生理清三者方向关系是本节课

的难点。

【教学目标】

1.物理观念：知道安培力及方向的判断，会计算匀强磁场中安培力的大小，初

步形成电磁场物质观念、相互作用观念，能量观念，进一步认识场的概念。

2.科学思维：通过对安培力的探究学习，推导安培力大小的表达式，培养学生

将生活情景进行物理建模的意识和能力，能通过团队合作的方式进行科学推

理，找出规律，总结特点，解决实际问题。

3.科学探究：通过本节学习使学生具有一定设计实验和收集数据的能力，培养

学生能准确表达、评估、和反思实验探究过程和结果的能力

4.科学态度与责任：通过对安培力规律的探究活动，培养学生实验出真理，勇

于探索的科学态度

【教学流程图】

【教学重难点】

重点：安培力的方向判定和大小计算

难点：安培力、电流方向与磁感应强度的方向三者关系

【教学资源】

电磁炮、蹄形磁铁、短视频、多媒体等

【教学策略设计】

实验演示法、问题驱动与探究法、讲授法等

【教学过程设计】

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图

1.演示电磁炮实验1.提出问题：同学们，什观察实验现吸引学生兴趣，

么性质的力能产生这么大象，思考启发学生思考

的破坏力，是我们之前学

习过的力吗？

2.介绍电磁炮结构，鼓励

学生大胆进行猜想：磁场