3.3生态系统的物质循环 教学设计 2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2.docx

3.3生态系统的物质循环教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：3.3生态系统的物质循环

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的生命观念：通过学习生态系统的物质循环，使学生了解生命系统内部物质交换和能量流动的基本规律，从而树立起生命系统的整体观念和动态观念。

2.提高学生的科学思维能力：通过分析物质循环的过程和特点，培养学生运用归纳和演绎、分析和综合等科学思维方法来解决实际问题的能力。

3.提升学生的社会责任意识：通过了解人类活动对物质循环的影响，使学生认识到保护环境、维护生态平衡的重要性，从而培养其自觉承担社会责任的意识。

4.发展学生的实践和创新能力：通过探究实验和案例分析，培养学生动手操作、观察现象、提出问题、解决问题的实践能力，同时激发学生的创新思维和创新意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.物质循环的概念和特点：物质循环是指生态系统中各种物质在生物群落和无机环境之间循环往复的过程。物质循环的特点包括循环性、全球性、反复性等。

2.物质循环的过程：主要包括碳循环、氮循环、磷循环等。理解这些循环的过程及其在生态系统中的作用是本节课的重点。

3.人类活动对物质循环的影响：人类活动如工业生产、农业活动等对物质循环产生重要影响，理解这些影响及其后果是本节课的重点。

难点：

1.物质循环的复杂性：物质循环涉及到多种元素和化合物，其过程复杂，学生可能难以理解。

2.物质循环与能量流动的关系：物质循环与能量流动是生态系统的基本过程，两者之间的关系可能对学生来说较难理解。

3.人类活动对物质循环的具体影响：人类活动对物质循环的具体影响可能较难理解和掌握。

解决办法：

1.采用多媒体教学，如动画、图表等，帮助学生形象地理解物质循环的过程和特点。

2.通过案例分析，使学生更好地理解人类活动对物质循环的具体影响。

3.通过小组讨论和探究实验，激发学生的思维，帮助他们更好地理解物质循环与能量流动的关系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握物质循环的概念、特点、过程以及人类活动对物质循环的影响。教师通过生动的语言、形象的比喻和实例，使抽象的知识具体化，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力。讨论的话题可以包括物质循环的过程、特点、人类活动对物质循环的影响等方面。

3.实验法：通过实验让学生亲身体验物质循环的过程，加深对知识的理解和记忆。例如，可以进行碳循环、氮循环等实验，让学生观察和分析物质在生态系统中的循环过程。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示物质循环的动画、图表、图片等，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：利用教学软件，如PPT、Flash等，展示物质循环的过程、特点、人类活动对物质循环的影响等，使知识更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、学术论文等，拓展学生的知识面，提高他们的学习兴趣和探索能力。

4.实验设备：提供实验设备，如显微镜、试管等，让学生亲自动手进行实验，观察和分析物质在生态系统中的循环过程，加深对知识的理解和记忆。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在合作中学习、交流和讨论，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生态系统的物质循环，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的物质循环的概念、特点、过程以及人类活动对物质循环的影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态系统的物质循环课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等