4.11《制作笔筒》教案 一年级上册科学人教版.docx

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4.11《制作笔筒》教案一年级上册科学人教版

授课内容

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教材分析

《制作笔筒》是《科学》一年级上册第四章第十一节的内容。本节课旨在通过制作笔筒的实践活动,让学生了解纸的特性,学会简单的制作方法,培养动手能力,同时增强环保意识。教材首先介绍了纸的来源,然后让学生通过观察和实验了解纸的吸水性和可塑性,最后通过制作笔筒的活动,让学生将所学知识应用到实践中,培养其动手能力。

核心素养目标

1.科学观念:通过观察和实验,让学生了解纸的吸水性和可塑性,形成对纸特性的基本认识。

2.科学思维:在制作笔筒的过程中,培养学生的观察、比较、分析、推理等科学思维能力。

3.科学探究:让学生通过动手制作笔筒,体验科学探究的过程,培养其动手能力和创新意识。

4.科学态度:在活动中,让学生养成认真、细致、合作、分享的科学态度,增强环保意识。

5.科学实践:通过实践活动,让学生将所学知识应用到实际生活中,提高其解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:一年级的学生在之前的科学学习中,已经接触到了纸的基本知识,如纸的来源、基本特征等。此外,在日常生活中,他们也积累了关于纸的初步经验,例如使用纸巾、纸张等。这些知识为学生学习纸的吸水性和可塑性提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生正处于好奇心旺盛的时期,对新鲜事物充满探索欲望。他们对动手实践活动具有较高的兴趣,喜欢通过实际操作来学习新知识。此外,学生的观察力和想象力较为丰富,但在逻辑思维和表达能力方面还有待提高。在学习风格上,他们更倾向于合作学习,喜欢在小组内交流、分享自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在观察纸的吸水性和可塑性时,学生可能难以准确描述实验现象,需要教师引导和提示。在制作笔筒的过程中,学生可能对纸张的折叠、粘贴等技巧掌握不够熟练,需要教师在旁指导。此外,一年级学生的注意力和耐心有限,长时间从事同一活动可能导致注意力分散,影响学习效果。针对这些困难和挑战,教师在教学过程中应给予充分的关注和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

-讲授法:教师在课堂上通过讲解、示范和演示等方式,向学生传授纸的吸水性和可塑性的基本概念,以及制作笔筒的基本步骤。

-实验法:学生在教师的指导下进行观察纸吸水性和可塑性的实验,通过实际操作来理解纸的特性。

-合作学习:学生分组进行制作笔筒的活动,互相交流、合作,共同完成任务,培养团队协作能力。

2.设计具体的教学活动:

-角色扮演:学生扮演科学家,通过观察和实验来探索纸的特性,激发学生的学习兴趣和参与感。

-制作笔筒:学生亲自动手制作笔筒,将所学知识应用到实践中,培养动手能力和创造力。

-游戏活动:设计一些与纸的特性相关的游戏,如纸塔搭建比赛、纸飞机飞行距离比拼等,让学生在游戏中体验纸的可塑性和吸水性。

3.确定教学媒体和资源的使用:

-PPT:教师使用PPT展示纸的来源、吸水性和可塑性的基本概念,以及制作笔筒的步骤和技巧。

-视频演示:播放一些制作笔筒的视频,让学生更直观地了解制作过程和技巧。

-在线工具:提供在线资源,如纸的特性介绍、制作笔筒的教程等,供学生在课堂上或课后参考和学习。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-目标:引起学生对纸的特性兴趣,激发其探索欲望。

-过程:

-开场提问:“你们知道纸有哪些特性吗?它们在我们的生活中有什么作用?”

-展示一些关于纸的图片或视频片段,让学生初步感受纸的魅力或特点。

-简短介绍纸的来源和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.纸的特性基础知识讲解(10分钟)

-目标:让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。

-过程:

-讲解纸的定义,包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍纸的吸水性和可塑性的原理,使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例,让学生更好地理解纸的实际应用或作用。

3.纸的特性案例分析(20分钟)

-目标:通过具体案例,让学生深入了解纸的特性和重要性。

-过程:

-选择几个典型的纸的特性案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解纸的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用纸的特性解决实际问题。

-小组讨论:让学生分组讨论纸的特性和应用的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

-目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个与纸的特性相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表,准备向全班展

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