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小学英语新课程标准对五年级教材的要求

小学英语课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。但是，分级目标对

3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳

步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级

应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶

段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，

该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

一、语言技能

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个

方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;

这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言

实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学

习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这

不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地

评价学生的学习结果。

听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：1、能认读所学词语；

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

写：1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时

(平均每周不少于20—25分钟)。

语言知识二级目标

语音1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

2、了解单词是由字母构成的。

语法1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩

具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

三、情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关

因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成

功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转为

稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，

乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视

野。

二级1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

四、学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括

认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生