综合实践活动课程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

综合实践活动课程质量观与深度实施郭元祥华中师范大学教育学院教授、博士生导师国家基础教育课程教材教授委员会委员国家教师教育资源工作委员会委员中国基础教育质量评价与提升协同创新华中分中心常务副主任教育部华中师范大学课程研究中心常务副主任中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会主任guo3522@10/10/1第1页

引子：

1.我国基础教育人才培养方式不足●过于重视认知教育与训练，崇尚书本、崇尚传统、崇尚权威；轻视经验、轻视实践、轻视生活。经验、生活、实践育人功效未能得到充分表达。人才培养方式单一！●教育过程“去情景”“去过程”必定造成教学过程丧失，“过程”变成“流程”，知识教育越来越狭隘！●长久应试教育，人才培养远离社会和生活，造成学生普遍缺乏基本能力、基本态度、基本经验！10/10/2第2页

案例：小学生日志一则星期天。晴。我和妈妈去中山陵春游。看到很多很多游人。一进入中山陵，看到了雄伟高大中山陵墓，一个站着孙中山（雕像）。费了很大劲，终于爬上了中山陵堂。进入灵堂，看到了一个坐着孙中山。在灵堂里面，又看到了一个躺着孙中山。唉！三个孙中山，长相、姿态都不一样。真没趣。我在树林里撒了一泡尿，就回去了。10/10/3第3页

2.实践教育传统●墨子主张“述而作”,“以行为本”；强调学以致用,理论联络实际；重视实践教育，主张“身教重于言教”。●我国近代著名实业家、教育家张謇重视实践教育，实践教育思想，是其全部教育思想精华和灵魂。10/10/4第4页

●陶行知主张“教学做合一”，“教学做是一件事,不是三件事”。●1798年，美国艾吉沃斯出版了《实践教育（PracticalEducation）》；19英国学者里格著作《会思索手》（又名《小学中实践教育》）统计了英国小学广泛开展实践教育。●1896-19，杜威“八年研究”，崇尚经验、崇尚活动、崇尚实践，赋予了经验和实践以教育内涵。10/10/5第5页

●1938年澳大利亚出版一本书《公立学校中实践教育》（PracticalEducationinPublicSchools）就图文并茂地记载了新南威尔士学校实施实践教育。●1960s-1970s，施瓦步“实践：课程语言”，确立了实践课程教学价值。●1980s以来，国际上盛行多样化实践教育范式。10/10/6第6页

一、教育改革战略任务：提升教育质量“以人为本，全方面推进素质教育是我国教育改革与发展战略主题”，以“促进教育公平，全方面提升教育质量”为战略任务。10/10/7第7页

（一）提升质量是国际教育改革共识1.美国《学习质量差异分析》汇报●美国在过去几年里能缩小其在教育成绩水平上与那些表现更加好国家，如芬兰和韩国差距话，那么在GDP应该比实际高出1.3到2.3万亿美元。这相当于GDP9到16个百分点。●黑人和拉美裔学生与白人学生表现差距也一样得到缩小话，那么美国GDP就会高出3100到5250亿美元，也就是GDP2%到4%。10/10/8第8页

●低收入学生和其它学生之间表现差距能一样得到缩小话，美国GDP会高出4000到6700亿美元，或者GDP3%到5%。●表现较差州和其它州之间表现差距能一样得到缩小话，美国GDP会高出4250到7000亿美元，或者GDP3%到5%。10/10/9第9页

10/10/10第10页

10/10/11第11页

10/10/12第12页

10/10/13第13页

2.什么是优质教育？巴伯（M.Barber）7月提出了一个模式，表达了“受到良好教育意味着什么”WE=E(K+T+L)字母K代表“知识”，T代表“思维”，L代表“领导才能”（领导自己和他人），E代表“道德品质”。资料起源：MckinseyGlobalInstitute,ShapingtheFuture:HowGoodEducationSystemsCanBecomeGreatintheDecadeAhead.MckinseyQuarterly,7,.10/10/14第14页

●学会处理海量信息--信息意识与能力--自主获取知识●学会全球交往--交