画非探其形要自拔其神 论文.docx

画非探其形,要自拔其神

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摘要:??

新课程要求教学要为学生服务,要一切为了学生的终身发展,要为每个学生的成长提供一个适宜的环境。作为一名小学美术教育工作者,针对传统的、固守死板的美术教育方式,本文通过大量理论和事实论证了创新教育的重要性,以及如何开展、把握创新教育的实质所在,在把握好传统教育的基础上从顺应孩子的自然天性,引导孩子的想象空间、激发孩子的创造动力等四大方面升华到创新教育及其对小学美术教育的深远影响。

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关键词:?兴趣??天性??想象力??观察??发挥

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在过去长期的美术教育中,因受“应试教育”的制约，大部分教师比较重视技能训练和学生的模仿能力的培养。画得像，模仿地“惟妙惟肖”的通常会得到表扬，而对创造能力的培养却不重视。

为了学生的终身发展,要为每个学生的成长提供一个适宜的环境。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心。没有想象，就不会有创造。黑格尔在他的美学中也指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”那么，在美术教学中，就是要给孩子创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们的丰富想象力在绘画天地自由驰骋。所以，培养孩子的想象能力、思维能力、创造能力，提高其艺术修养，至关重要，也势在必行！

在十多年的美术教学中，我根据学生的年龄特征、兴趣所在，注重让学生伴随着想象一同成长，凡是孩子们自己能够做的，尽可能的让他们自己去实践；只要是孩子们能想到的，就让他们在自己想象的空间里遨游、探索……实践证明：自己索求来的才是真知识，自己发现的世界才是真世界。

一、兴趣是孩子最好的老师。

俗话说得好：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的孩子，总是信心十足、敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。

孩子的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”，可以喜爱游戏是孩子们的天性，孩子的生活是游戏的生活，孩子的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术活动中，我寓教于乐，常常采用游戏教学法，利用乐趣来激发兴趣，启发孩子们的想象天地。在教学中，我还经常用猜谜语、脑经急转弯、找朋友等游戏，激发孩子们的学习兴趣，不受任何条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，具有妙趣横生的帮助。

如：在讲苏少版三年级下册《风》这一课时，为了让学生对看不见，摸不着的风有具体的直观场景，我首先用一首古诗作为谜面来引出课题：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们争先恐后地回答“风”时，我就不失时机地导入新课，各种“风”景图片、范画、名画欣赏，孩子们观察后积极发言，各抒己见，我进一步引导学生大胆构思……其结果，令我意想不到：《阳台上穿裙子的长发女孩》、《风筝节》、《海边的龙卷风》……各种形式、技法把风的感觉和痕迹跃然纸上。实践再一次证明：激发学生的学习兴趣是培养想象力不可或缺的重要内容，它激发学生的创造思维、创新欲望，从而激起学生的变新行动，收到良好的教育效果。

二、抓住孩子的天性是关键。

顺其自然是顺应世界万物生存发展的客观规律，儿童美术教育也不例外。儿童自身潜意识的童趣、稚拙的造型特点与其审美情趣、绘画表现技法达到某种契合时，学生往往会把果子画成人面，并赋予表情，把画一个人侧面的眼睛可以画成正面人的眼睛，人物手脚可以随意安排，全身比例也没有一定的规律。在他们眼中，观察到的不只是自然形态的模拟，也不受固定程式的束缚，随意性的人物夸张变形，表现童真童趣。其中造型艺术三种基本元素中的线又被儿童更为熟悉运用，用线条去绘画自己的生活。作为老师，不应该去抹杀儿童这种自然古朴、单纯的审美意蕴和思维现象，应顺其自然。

1、顺应儿童的身心发展规律，了解儿童美术进程的年龄特征。儿童美术年龄特征一般分为涂鸦期、象征期、意向期、写实期。教师在掌握儿童的各个年龄段发挥的特点的同时，针对各时段的特点，进行点拨，不能千篇一律，更不能揠苗助长。充分挖掘具有儿童美术发展潜能是内在动力。

2、顺应儿童的兴趣爱好，使其尽情地发挥。

儿童在美术表现中往往以自我为中心，喜欢画自己最亲近的人、最喜欢的玩具、最喜爱的食品，总之喜欢画自己的所思所好。虽然有时画得不像、不美，但却具有他们的独特个性，成人不要限制他们画什么或画成什么样子，更不要琴艺作出否定评价。如果对他们作出种种限制，就容易抑制其美术兴趣，说不定一个美术天才在无形中就被成人的要求和限制所