(苏少版)一年级美术下册 《好大一幅画》教学设计.docx

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教案名称：《好大一幅画》

年级：一年级

教材来源：苏少版美术教材下册

教学目标：

1.让学生了解和掌握画面的构图原则，培养学生的审美观念。

2.培养学生运用不同的材料和表现手法来创作画作，提高学生的动手能力和创造力。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，提高学生对美术的兴趣。

教学内容：

1.学习画面的构图原则，如：平衡、对比、和谐等。

2.学习使用不同的材料和表现手法来创作画作，如：水彩、蜡笔、剪刀等。

3.欣赏和分析优秀的美术作品，了解艺术家及其作品的特点。

教学重点与难点：

重点：

1.掌握画面的构图原则。

2.运用不同的材料和表现手法来创作画作。

难点：

1.如何合理运用构图原则，使画面美观和谐。

2.如何创意地使用材料和表现手法，形成个性化作品。

教具与学具准备：

1.教具：电脑、投影仪、课件、画纸、水彩、蜡笔、剪刀等。

2.学具：画纸、水彩、蜡笔、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察教室四周的画作，让学生谈谈自己对这些画作的感受。

2.提问：你们知道这些画作是如何创作出来的吗？

二、新课导入（10分钟）

1.讲解画面的构图原则，如：平衡、对比、和谐等。

2.展示优秀的美术作品，让学生分析作品中的构图特点。

三、创作实践（10分钟）

1.让学生自由选择材料和表现手法，开始创作画作。

2.引导学生注意画面的构图，如：主体与背景的关系、颜色搭配等。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.让学生展示自己的作品，让其他同学进行评价。

2.教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

1.让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受。

板书设计：

画面的构图原则：

1.平衡

2.对比

3.和谐

作业设计：

1.请学生回家后，观察家里的画作或图片，分析其构图特点，并和家长分享。

2.创作一幅画作，注意运用构图原则，体现创意和个性。

课后反思：

本节课通过讲解构图原则和创作实践，让学生了解了美术创作的的基本方法，提高了学生的动手能力和创造力。在创作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出了一批有特色的作品。同时，通过作品展示和评价，培养了学生的审美观念和欣赏能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生掌握构图原则，并鼓励学生创意地使用材料和表现手法。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在美术创作中取得更大的进步。

一、创作实践的意义

创作实践是美术教学的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中掌握美术技巧，培养创作能力。通过创作实践，学生可以更好地理解构图原则，将所学知识内化为自己的技能，提高审美观念和欣赏能力。

二、创作实践的要求

1.自由选择材料和表现手法

在创作实践中，学生可以根据自己的兴趣和特长自由选择材料和表现手法。这有助于激发学生的创作热情，发挥他们的主观能动性。教师应提供丰富的材料，如水彩、蜡笔、剪刀等，以满足学生的多样化需求。

2.注重构图原则的应用

在创作过程中，学生应注重构图原则的应用，使画面美观和谐。教师可在课堂上引导学生回顾构图原则，如平衡、对比、和谐等，并提醒学生在创作过程中注意主体与背景的关系、颜色搭配等因素。

3.培养创新意识

在创作实践中，教师应鼓励学生勇于尝试新的表现手法，发挥创意，形成个性化作品。学生可以借鉴优秀的美术作品，但不应完全模仿，而是在吸收他人优点的基础上，发展自己的独特风格。

三、创作实践的指导

1.课堂示范

在创作实践环节，教师可以进行课堂示范，展示如何将构图原则应用于实际创作中。通过示范，学生可以更加直观地理解所学知识，并从中汲取灵感。

2.个性化指导

3.创作过程中的互动

教师应鼓励学生在创作过程中进行互动，分享自己的创作思路和经验。这有助于培养学生的团队协作精神，激发他们的创作灵感。

四、创作实践的评价

1.作品展示与评价

在创作实践环节结束后，教师可以组织作品展示和评价活动。让学生展示自己的作品，让其他同学进行评价。这有助于培养学生的审美观念和欣赏能力。

2.教师点评

教师应对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。在评价过程中，教师应注重学生的进步和努力，鼓励他们不断进取，提高自己的创作水平。

通过创作实践，学生可以将在课堂上学到的构图原则和表现手法应用于实际创作中，提高自己的审美观念和创作能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，激发他们的创作潜能，培养具有创新精神的美术人才。

五、创作实践的实施步骤

1.启发思考

在创作实践的开始，教师可以通过提问的方式启发学生思考，例如询问他们打算创作什么主题的画作，以及他们打算如何运用构图原则来表现这个主题。这样可以帮助学生明确创作目的