Unit+5+Music+Discovering+Useful+Structures+教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

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Book2Unit5Music

Period3DiscoveringUsefulStructures

ThePastParticipleastheAdverbial教学设计

教学对象：高一学生授课教师：

课型：语法课

学情分析：本课的授课对象为高一的学生，他们的观察力强，思维活跃，对探索活动有较强的热情。但多数学生的语法分析、解构能力较弱，不能很好地组织语言描述事物或阐述自己的想法。而本节课的语法内容——过去分词充当状语，是学生学习中普遍遇到的难点之一。在上个单元学生已经学习过去分词充当定语和宾补，对过去分词有一定的了解。在初中时，学生早已接触过去分词充当表语的用法，但当时只是把过去分词当作形容词理解。教师只需要稍稍点拨，学生就可以明白过去分词作表语的用法。因此在本节课不做重点讲解。

课标要求：语法知识是“形式——意义——使用”的统一体，其最终目的是在语境中有效地运用语法知识来理解，描述真实和想象世界中的人和物、情景和事件，简单地表达观点、意图和情感态度，在生活中进行流畅的人际交流。

教学理念和教学思路：语法教学并不是孤独、孤立的语法知识的教学，而是在一定语境中学习和运用语法知识，把握基本体系和语用意义的教学。在本次语法教学中，重视语法学习过程的过程性和参与性，遵循“感知-发现-总结-练习-运用”的思路，主张用“归纳法”开展教学活动。具体表现为：让学生先回归文本，自主发现语言结构，引导学生分析过去分词作状语，通过比较与归纳，总结出过去分词作状语的基本形式和意义，进行练习，最后创设话题语境，培养学生创新思维能力，体现英语学科核心素养。

教学目标：

1.Getstudentstohaveagoodunderstandingoftheusageofpastparticipleasthepredictiveandtheadverbial.

2.Enablestudentstousethepastparticiplecorrectlyandflexibly.

3.Enablestudentstoexpressfeelingsanddescribesituationsusingthepastparticiple.

教学重点：Getstudentstohaveagoodunderstandingoftheusageofpastparticipleastheadverbialandenablestudentstousethepastparticiplecorrectlyandflexiblyinspecificcontext.

教学难点：Enablestudentstoexpressfeelingsanddescribesituationsusingthepastparticiple.

教学方法：InductiveApproachandTask-basedLanguageTeachingApproach，

学习方式：CooperativeLearningMethod

教学辅助：blackboard、slides、worksheetsandtextbook.

教学过程：

Warm-up(3mins)

Accordingtotheteacher’sdescriptionaboutcelebrities,studentsplayguessinggames“Whoisheorshe?”anddiscoverwhat’sthesimilarityamongtheunderlinedwords?

【设计意图】：学生初步感知过去分词，以猜谜游戏的方式激发学生学习热情和兴趣。活动中提及的名人在音乐方面取得不错的成就，学生对他们比较了解，有利于学生之后更好地将获取的信息输出。

2.ObservationandAnalysis(15mins)

AskstudentstoreadTheVirtualChoirquicklyandanswerthefollowingquestions.

(1)WhenandwherewasEricWhitacreborn?

(2)WhatdidhesaywhenhewasinspiredbyMozartsmusic?

(3)Whydidheaskhisfanstomakevideos?

Invitesomestudentsto