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2018-2019学年下学期六年级数学期中质量检测试卷分析

一、试卷评价

本次试卷以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，改变了

以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，充分发挥评价促进学生全面发

展、促进教师改进教学的功能，坚持“以学生为本”和“立足过程，促进发展”的新

理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，

改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、

学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。试题主要特点：

（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。

《数学课程标准》中，将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、

解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能放在了首位。因为只有通过知

识与技能这个载体，才能培养学生数学思考和解决问题的能力，才能使学生在情

感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，检测试题以体现基础的基本题为

主，占了卷面成绩的75%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方

法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度。

（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。

《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察

分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意

识。”所以，题目从学生熟悉的生活、生产实际问题和亲身经历的事情，体现数学

的现实性，顺应课程改革的要求。试卷中都有这种以现实生活中的实际问题和事

物为背景来考查数学相关知识的题目。试题都是把数学知识与学生熟悉的生活实

——来源网络，仅供个人学习参考1/7

际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活

解决问题，使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，

数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学知识解决实际问题的意识。

（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。

《数学课程标准》中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初

步的数感和符号感，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等数学过程，发展合

情推理能力。”根据这一目标，在试卷中加强了对学生探究能力的考查。其目的是

引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。

（4）体现数学的人文价值。

题目的设计，力求使学生在试题解答过程中，体会数学与自然及人类社会的

密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，树立学好数学的信心。同时引

导教师在平时教学过程中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。

二、整体情况

本班共参试学生37人，总分3084分，人平83.4分，优秀人数27人，优

秀率73%；良好人数5人，良好率13.5%；及格人数3人，及格率8.1%；待及

格2人，待及格率5.4%。最高分100分，最低分42分。

三、各题失分情况统计（附后）

四、试卷反馈评价及错例分析

第一题书写试卷37份，共296分。实际得分296分，得分率100%。学生

试卷书写水平明显比原有提高，除李少涵（比原来有较大进步）试卷字体不规范

现象，其余都能按照平时要求正确书写。

第二题填空（第1题4分，第3-5题2分，其余每空1分，共23分）试卷

——来源网络，仅供个人学习参考2/7

37份，共851分。实际得分691分，得分率81.2%，全部正确的7人，第4小

题准确率91.9%，准确率最高。存在主要问题是：

第1小题：错误类型：多或少写某个数，正数无带正号，学生不认真读题没

有养成良好的学习习惯是造成错误的主因。

第4题：计算出玻璃瓶的容积单位和升不对应，在计算过程中没有换算。另

外最后计算的结果部分学生没有把学的知识用到生活中，正确的该用去尾法取近

似值，个别的学生采用四舍五入法或进一法了。学生不能灵活运用所学知识解决

问题是错题的主因。

第5题：18的因数分别是：1、2、3、6、9、18，