5.4 解决问题（word教案）2023-2024学年三年级下册数学同步(人教版).docx

5.4解决问题（word教案）2023-2024学年三年级下册数学同步(人教版)

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的内容是《5.4解决问题》，属于2023-2024学年三年级下册数学同步（人教版）的第5单元“解决问题”的第4课时。本节课的主要内容是让学生掌握解决简单问题的方法，包括：理解题意、分析问题、列式计算和检验结果。

教学内容分为以下几个部分：

1.理解题意：让学生通过观察图片或阅读题目，理解题目的意思，明确需要解决的问题。

2.分析问题：引导学生分析题目中的条件和问题，找出解题的关键信息。

3.列式计算：根据分析出的关键信息，列出相应的算式，进行计算。

4.检验结果：计算出答案后，让学生检验结果是否正确，确保答案的准确性。

本节课旨在通过实际问题的解决，培养学生的观察力、思维能力和计算能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的问题解决能力：使学生能够理解题意，分析问题，列式计算和检验结果，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生的逻辑思维能力：引导学生分析题目中的条件和问题，找出解题的关键信息，培养学生的逻辑思维能力。

3.培养学生计算能力：通过列式计算，提高学生的计算能力，使学生能够准确、迅速地进行计算。

4.培养学生合作交流能力：在小组合作中，培养学生相互合作、交流讨论的能力，提高学生的团队协作能力。

学情分析

在本节课的教学中，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。以下是针对三年级学生的学情分析：

1.知识基础：三年级学生已经具备了一定的数学知识基础，包括基本的计算能力和对数字的敏感度。他们已经学习过加减法、乘除法等基本运算，对数学概念有一定的了解。

2.能力水平：三年级学生的思维能力正在逐步发展，他们能够进行简单的逻辑推理和问题分析。然而，他们的思维方式仍然以直观和具体为主，抽象思维能力尚在发展阶段。

3.素质特点：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的学习动力，但同时也容易分心，需要教师进行适当的引导和激励。

4.行为习惯：三年级学生在课堂上可能表现出一定的活泼和调皮，需要教师进行规范和引导。他们可能对一些枯燥的知识点产生抵触情绪，因此教师需要采用生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。

5.对课程学习的兴趣和态度：三年级学生对数学课程有一定的兴趣，但这种兴趣可能随着课程难度的增加而减弱。因此，教师需要通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学课程的热爱。

6.家庭和学习环境：家庭和学习环境对三年级学生的数学学习具有重要影响。家长的支持和关注有助于提高学生的学习积极性。此外，良好的学习环境也有助于学生更好地投入数学学习。

7.学习方法：三年级学生在学习方法上可能存在一定的问题，如依赖家长辅导、缺乏自主学习等。教师需要指导学生掌握正确的学习方法，培养他们的自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：白板、投影仪、电脑、计算器等。

2.课程平台：人教版三年级下册数学同步教材。

3.信息化资源：教学课件、动画、视频等。

4.教学手段：小组合作、讨论、练习、游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“解决问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的应用。

-提问与讨