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plc实习报告

plc实习报告

来上海有一个月了，天天都在不断同意新知识、开阔新

视野可编程操纵器是集运算机技术、自动操纵技术、通信技

术为一体的新型自动操纵装置。由于它可通过软件来改变操

纵进程，而且具有体积小、组装保护方便、编程简单、靠得

住性高、抗干扰能力强等特点，已普遍应用于工业操纵的各

个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的

进展，为了适应PLC日趋普遍应用形势，近几年，许多技工

学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求

方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，

且最近几年生源素养不断下降，增加了技校教师的教学难度。

另一方面，在新技术的专业课教材利用方面，没有成熟、统

一的技校配套教材。如安在技工学校教好这门课程？此刻笔

者结合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些观点。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、

实践性和有效性五大教学特点，在教学进程中，既有一样又

有特殊，既有新授又有温习，既有理论又有实训，既有工作

原理又有编程方式，既有典型单元程序又有复杂有效案例，

同时技工学校的学生又是一个学习基础、适应和动机不同专

门大的群体。这就决定了咱们技工学校的教师必然要依照本

课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方式，同时，

不管是理论教学仍是实践教学，咱们教师还要尽力做到因材

施教，在如何充分调动广大学生学习踊跃性和发挥广大学生

主观能动性上多下功夫。但调查研究发觉，目前担任《PLC

原理及应用》的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”

的教学，必将也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局

面。

《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应

用、编程方式和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边

互动式教学方式。在教学中，斗胆引入“行为引导学”教学

方式。为了弄好双边互动式教学，就要求咱们教师在备课时

把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，而且在

教学进程中要想方设法地制造出一个能够实现双边互动式

教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、一起讨论、

动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不

仅是教师教授给学生编程方式等，同时学生能够通过教

师给出的任务书，从各方面获取资料，充分发挥学生的想象。

如此不仅培育了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，

不自觉地学会了解决问题的方式，在这进程中还增强了学生

之间信息交流。例如：在介绍了一些大体指令后，让每一个

组的学生自己讨论这些指令能解决的大体电力拖动问题，并

动手画有关的图片，有条件的能够用相机拍或从网上下载与

PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴

在班级教室内，供学生参观他们所做的功效。

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*年，很多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校

专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次

的门生底子较单薄，且比年生源素养不绝降落，增加了技校

西席的教学难度。另一方面，在新技术的专业课讲义利用方

面，没有成熟、同一的技校配套讲义。如安在技工学校教好

这门课程？现在笔者连合本人的教学实践，谈谈PLC教学的

一些观点。

《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典范性、

实践性和有效性五大教学特点，在教学进程中，既有一样平

常又有专门，既有新授又有温习，既有理论又有实训，既有

事变原理又有编程要领，既有典范单位步伐又有庞大有效案

例，同时技工学校的门生又是一个学习底子、风俗和动机不

同专门大的群体。这就决定了咱们技工学校的西席确信要依

照本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学要领，同

时，不管是理论教学仍是实践教学，咱们西席还要踊跃做到

因材施教，在如何充实变更宽大门生学习踊跃性和发挥宽大

门生主观能动性上多下功夫。但观看研究发明，现在担当

《PLC原理及应用》的很多西席采取的是“一言堂”和“填

鸭式”的教学，必将也就造成了“言者津津，听者昏昏”的

教学局面。

《PLC原理及应用》课程教学上，尤其是PLC指令及应

用、编程要领和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边

互动式教学要领。在教学中，斗胆引入“举动引导学”教学

要领。为了弄好双边互动式教学，就要求咱们西席在备课时

把讲义上静态的知识转化为讲堂上动态的教学信息，而且在

教学进程中要想方方式地制造出一个能够实现双边互