部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇).docxVIP

部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)

【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】

教学目标

1．通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。

2．学会抓住关键语句，理解课文表达思想感情的方法。

02

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．师：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？(三月桃花水)在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！

2．(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。

二、初读课文，整体感知

1．学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，

同时标出课文一共有几个自然段。

2.学生自由读课文，教师巡视指导。

3．检查学生对我会认的字的认读。

出示生字：绮、和、谈

注意多音字“和”：hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)hú(和牌)4．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？

预设：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。

5．教师提问：我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

6．教师范读。学生边听边画出课文中自己不理解的词句。

三、整合内容，品悟桃花水

1．初读课文，梳理结构。

(1)让学生读一读第1自然段，然后从文中找出和这两个问句相对应

的段落。

预设1：第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。预设2：第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的春景。

(2)追问：第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段呢？

要点：总分。

(3)提问：你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情？

预设：结尾最后一句，可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱。2．布置任务：走进课文，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。自由朗读第3~6自然段，说说你听到了什么，看到了什么。和同桌说说你的感受。3．交流研读，启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受，相机指导。(1)第3、4自然段。

①教师点拨：哪些声音和水声相互“应和着”？“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”会和桃花水说些什么？“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢？②有感情地朗读。

教师提问：这些声音交织在一起，给你什么感觉？(学生自由表达)所以作者说三月的桃花水，是春天的竖琴。

指导朗读：让我们通过朗读再次聆听它动人的曲调吧。

(2)第5、6自然段。

①教师提问：透过桃花水，你看到了什么？

预设：燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲……

②引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？

提示：

小鸟小草调皮的孩童连绵起伏的青山炊烟袅袅的村庄……

它看见

___________________________________________________________

_____________

教师小结：一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想。