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小班教育笔记五篇感想

柏拉图说：“耐性是一切机灵才智的根底”。在进展幼儿教育的过程中，耐性这一品质更是特别重要的，它是幼儿老师良好的行为表现。我们老师的工作不仅在看护幼儿，还在于教育幼儿，解决幼儿不同程度上的问题。这里给大家共享一些关于小班教育笔记，供大家参考。

小班教育笔记1

本周阅读了《幼儿老师最须要什么》一书中的第三章节“幼儿老师最须要的教育机灵”中的“让孩子做心情的主子”，在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不快乐而哭闹，有些孩子因为遇到快乐的事情而开怀大笑，有些孩子那么是面无表情，少言寡语，这都是孩子宣泄自己心情的种.种表现。那么，作为老师而言，对于孩子宣泄自己的心情该如何应对呢?

阅读了此篇文章之后，让我感受颇深。幼儿的心理教育是当代教育的主题，良好的心理状态能够协助幼儿适应四周环境，人际关系和谐，个人的机灵才智得到充分的施展和发挥。反之，消极不开心的心情促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体安康产生非常不利的影响。文中的一那么案例就是老师通过给幼儿创设“消气商店”来引导幼儿欢乐的生活。

联系到自己的工作中，这学期我带的是小班，小班幼儿身处从家庭转向社会的特别时期，更加须要教师细心地呵护。班里孩子入园时候的情景还历历在目，哭闹不止，他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。作为小班教师，我们首先要做的是，引导幼儿将负面消极心情转化为踊跃心情，使他们爱上幼儿园，爱上教师和同伴。所以，当面对孩子们哭闹的心情时候，我们耐性地陪伴孩子，和他们闲聊，和他们嬉戏，有的那么是太过依靠家人而离不开成人，我们也始终牵着他的手，赐予他家人般暖和的爱。当孩子们入园时候表现出种.种消极的心情的时候，作为老师而言不应当去指责他们，而是去引导他们、协助他们限制心情，可以通过转移孩子的留意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的心情。记得开学那几天，我带着几个哭闹特殊厉害的孩子来到户外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子们最喜爱玩的大型玩具了，来到了户外，孩子们的心情好像得到了解放，一个个都跑去玩滑滑梯了，一时遗忘了离开家人的苦痛的心情，通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜爱上幼儿园，渐渐的适应到幼儿园集体生活中去。

关注幼儿的心情，也是每一位老师的责任，学前儿童在生活中充溢心情色调，喜怒哀乐易于表露。对于四周一切美妙的事物有剧烈的心情感染力。因此，我们必需关注幼儿这个心情表现的最正确时期，一边更好地促进幼儿心理安康。

小班教育笔记2

“冷处理”的方式：即不搭理她，让孩子独处一会，到达终止哭泣的目的。

小班的孩子以自我为中心，他们提出要求假设不能满意时，往往会用哭闹等方法来到达目的。帆帆就是这样一个典型的孩子，他，能说会道，可是看到妈妈离开后，也难过的哭了起来。看他哭得这么难过，我走到他的身边亲切的对他说：“别哭了，别哭了，妈妈一会儿就来了，好宝宝，乖……”。他边哭边对教师说：“老丝(师)帮我打个电话，好吗?”教师说：“打给谁呀?”“打给妈妈，让妈妈来接我，好吗?”教师说：“妈妈要上班，下了班妈妈就会来接你的。”帆帆一听教师不帮她打电话，反而哭得更厉害了，没方法为了不影响其他孩子的心情，我只好把他带到外面，可是，他的哭声一点也没削减，怎么办呢?我不能丢下其他孩子不管呀!于是,我确定“换一招”。我假装冷冷的说：“帆帆一点也不乖，教师不喜爱你了。”说完就甩开他的手走了。这下帆帆可急了，他连忙边哭边说：“老丝我不哭了。”我存心装成生气的样子头也不回地去哄别的孩子了。过了一会儿，我静静回头一看，帆帆果真不哭了。我走上前，抱起他说：“看，帆帆不哭了，教师就喜爱你了。”帆帆快乐地笑了。

有时候老师的一味劝阻往往会加深孩子的抵抗心情，使孩子始终处于哭泣的状态不能自拔。对孩子要适当的冷一冷，也可以让孩子焦虑的心情得到适当的缓解。

小班教育笔记3

说起细心，当然也少不了我班的EVAN,ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特殊的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶快跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小挚友不当心摔倒了，赶快对他说：“哎呀，你没事吧!”。看到教师的手受伤了，宝宝会对我说，教师你疼不疼啊?我家有药，我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。

班级的每位幼儿都有自己的特性，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们专心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应当专心去发觉关注细微环节，不放过任何细微环节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的内心。

教育家马卡连科曾说过这么一句话：“详细详细再详细，细微环节细微环节再细微环节”，在幼教行业中，我坚信只有关注细微环节才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都特别谨慎地翻阅着课本，觉得那天他们看书稀奇的静谧，没有吵闹声，于是，我