工科教研活动记录1.docx

教研活动记录

广汉市向阳学校

时间

活动内容

2013.09.02 地点 多功能室 参加人员 工科教师

关于推进课堂教学改革、构建高效课堂的实施意见 学习关于推进课堂教学改革、构建高效课堂的实施意见

为了扎实推进新课程改革，强力矫正我市中小学教师课堂中“以讲为主”的教学现

状，确保教学质量有效提升，实现“减负增效”，全面提高教育教学质量。经研究决定，从2013年9月起，在全市中小学全面开展“推进课堂教学改革，构建高效课堂”活动，

力争用2年左右的时间，初步形成具有我市特色的高效课堂教学模式。具体实施意见如下：

一、坚持的指导思想

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以规范教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。

二、全面理解把握高效课堂的基本理念和做法

高效课堂的基本理念：高效课堂的核心是课堂教学的高效益，高效益追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂的高效益体现在课堂学生的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅要使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思路是“以学论教”——以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益。

高效课堂的基本特征是高效，具体做法是：

精心设计教学。一是把握教学设计的两个基本思路：即以学科课程内容的结构特

活 点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学。二是准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行

整合加工，形成“以知识、问题为线索，以活动、训练为平台”的目标明确、重点突出、

动 脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。三是加强课型研究，要根据

不同学段、不同学科“新授课、讲评课、复习课、实验课、自习课”等课型的结构特征

概 和教学要求精心设计教学。

讲课精练高效。要抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适

度。彻底改变“满堂灌”“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精况 讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。一般情况下，教师连续讲课把握在3—6分钟，整堂课教师讲课最多不超过20分钟，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进

行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂容量、教学效果的最大化。

发挥学生主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性和主动参与性，积极发挥学生在教学中的主体作用，做到“师生互动”“生生互

动”，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

训练评价及时。完善作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，重视考后分析、点评和动态监管。

教学目标达成。课堂教学能完成教学任务，达到既定的教学目标。学生通过自主、合作、探究学习，小组讨论，自我展示等活动，既能掌握知识，提高能力，同时获得积极的情感体验。

三、明确构建高效课堂的基本思路和目标要求

基本思路：牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；关注课堂、聚焦课堂、研究课堂，通过学习、展示、交流、合作等策略，分层次重点研讨各学科各类课型的高效课堂基本教学模式或流程，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、

教学反思能力的持续提高，实现常态课堂高效化，大幅度提高课堂教学效率。

工作目标：努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩和能力大幅度提高。

形成具有广汉特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

四、实施步骤

高效课堂规范年（2013年9月——2014年