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关于农村小学提高学生数学成绩的几点思考

摘要：李克强总理在2020年政府工作报告中强调：推动教育公平发展和质量提升。坚持立德树人。有序组织中小学教育教学和中高考工作。加强乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校和县城学校建设。目前我国经济的发展越来越好，广大的人民群众对教育需求越来来越高，党和政府不断加大对农村中小学的投入，目前农村中小学软硬件已经达到较高的水平，和城里学校的差距也越来越小。但是农村小学生的成绩并没有随着学校的发展而提高，反而与城里小学生的成绩差距越来越大。据笔者研究农村小学生和城里小学生数学成绩的差距，发现农村小学生的数学均分成绩普遍较差，如果一直这样下去的话后果不堪设想。笔者分析农村小学生数学成绩差的原因并给出了对策。

关键词：数学自觉性效率提高

正文：李克强总理在2020年政府工作报告中强调：推动教育公平发展和质量提升。坚持立德树人。有序组织中小学教育教学和中高考工作。加强乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校和县城学校建设。目前我国经济的发展越来越好，广大的人民群众对教育需求越来来越高，党和政府不断加大对农村中小学的投入，目前农村中小学软硬件已经达到较高的水平，和城里学校的差距也越来越小。但是农村小学生的成绩并没有随着学校的发展而提高，反而与城里小学生的成绩差距越来越大。据笔者研究农村小学生和城里小学生数学成绩的差距，发现农村小学生的数学均分成绩普遍较差，如果一直这样下去的话后果不堪设想。数学作为一门基础性学科，对小学生的思维发展至关重要。还有最现实的一点就是很多农村小学生将来由于数学成绩问题，很难念到高中，早早出去打工。这样一来，农村小学生将来上大学的机会将更加渺茫，有悖于整个社会的教育公平。对此，笔者分析农村小学生学习数学成绩差的原因以及解决的措施。

农村小学生数学成绩差的原因

（1）家庭教育的原因

第一方面受经济状况影响，大部分农村家长为了生活不得不离开家乡到城里或其他地方去经商或者打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上，导致孩子成了留守儿童，担当他们的教育问题的只有爷爷奶奶和教师，甚至有的根本无人过问，由于小学生的天性以及数学的难度，使他们学习数学的自觉性进一步的下降。

第二方面农村学生的家长接受教育程度不高。家长是孩子第一任老师，他们的文化素质高与低直接影响孩子的成长。比如文化素质高的家长，他们会考虑尽量多和孩子共同进餐，多和孩子交流，并关心帮助孩子解决学习、心理及生活上的困难。每天下午放学后或者周末他们都会陪着孩子学习。陪着孩子共同成长；如果是文化素质较低的家庭，陪伴孩子的往往是批评、谩骂、甚至是棍棒，更甚者有的家长闲暇时间会打游戏、看电视、赌博等，并没有心思关心孩子的教育和成长问题，这些家长“言不端，行不正，识无知”怎么能够教育好孩子呢？孩子遇到学习方面的问题时，他们不能给予帮助，久而久之孩子就丧失学习的兴趣，尤其是逻辑性较强的数学学科，何谈农村小学生能够自觉地学习数学呢？

第三方面农村孩子自主学习和效率不高，大部分农村孩子从小基本上都没有一个好的学习和生活习惯，众所周知好的习惯对于一个人成长和成才影响非常大，农村孩子家长整天忙于生计，基本上无暇顾及孩子养成教育，缺少示范和榜样作用，孩子好动好玩及注意力不集中的现象需要家长经常督促和教育，或则孩子想干什么就干什么，自由惯了就不能百分百地把心放在学习上，导致孩子在学习上不能专心致志，特别是数学这门学科更需要学生集中注意力专心致志地去思考去计算，如果孩子放学后家长能够抽出一定的时间陪伴，言传身教，久而久之孩子定能专注于一样事情，从而也定能出现学习效率的提高。

（2）社会方面的原因

城乡素质教育差距越来越大，具体表现在：每年九月份开学都有班级优生转入城市学校上学现象，教师教学积极性不高导致班级学生学习氛围收到影响；优秀教师进入城市学校学教，或直接考入城里学校，导致农村学校失去学科带头人从而教育教学质量下降；城里学校硬件投入较大都能开齐开足兴趣班，学校学习氛围浓厚，而农村学校硬件投入较少，兴趣小组基本上都开不起来，形成不了教育教学的良好氛围，以上种种原因导致农村学校学生学习兴趣不高

（3）学校方面的原因

①农村小学师资力量薄弱

目前农村中小学数学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招聘的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，教师平均年龄都在四十岁以上；从职称结构看，高级职称的少，中级、初级的较多；（2）教学科研水平偏低。对新课改感到“水土不服”。加之受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。尽管现在各校在大规模地开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路有的学校