2024学年初中强化校园安全纪律与督查班会教学设计.docx

2024学年初中强化校园安全纪律与督查班会教学设计

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教学内容

本节课的内容来自人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第十课“社会秩序靠大家”，具体内容包括：遵守规则、维护秩序、有社会公德。通过本节课的学习，使学生了解遵守规则、维护秩序的重要性，培养学生的社会公德意识，提高学生遵守社会规则、维护社会秩序的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.遵守规则：使学生了解遵守规则的重要性，培养学生自觉遵守规则的意识，提高学生遵守规则的能力。

2.维护秩序：通过学习，使学生了解维护社会秩序的重要性，培养学生自觉维护社会秩序的意识，提高学生维护社会秩序的能力。

3.社会公德：使学生了解社会公德的重要性，培养学生自觉遵守社会公德的习惯，提高学生社会公德素养。

4.社会责任：通过学习，使学生了解自身在维护社会秩序、遵守社会公德方面的责任，培养学生自觉承担社会责任的意识，提高学生承担社会责任的能力。

5.法治意识：使学生了解法治的重要性，培养学生自觉遵守法治的意识，提高学生法治素养。

6.合作与交流：通过学习，培养学生与他人合作与交流的能力，提高学生团队合作精神。

7.创新与实践：通过学习，培养学生创新思维和实践能力，提高学生解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经了解了社会秩序的重要性，知道遵守规则、维护秩序是每个公民应尽的责任。此外，学生也掌握了一些基本的法律知识，如宪法、刑法等，能够理解法治的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和实践。他们具有较强的独立思考能力和批判性思维，喜欢通过讨论和交流来解决问题。在课堂上，他们喜欢参与小组合作和角色扮演等活动，以提高自己的实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和理解社会秩序、遵守规则等概念时，部分学生可能会感到抽象和难以理解。此外，面对复杂的社会现象，学生可能会产生迷茫和困惑，难以明确自己的社会责任。此外，部分学生可能在合作与交流方面存在障碍，如缺乏自信、沟通能力不足等。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，注重培养学生的合作与交流能力，提高他们的实践能力，以应对可能遇到的困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第十课“社会秩序靠大家”，以及相关的补充阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和掌握课程内容。图片包括遵守规则、维护秩序的案例图片；图表包括社会秩序的重要性、社会公德素养的统计图表；视频包括遵守规则、维护秩序的案例视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，提供桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和交流。在教室的另一角设置实验操作台，提供实验器材和工具，以便学生进行实验操作。此外，在教室内悬挂遵守规则、维护秩序的标语，营造良好的学习氛围。

5.网络资源：收集与教学内容相关的网络资源，如遵守规则的案例、维护秩序的实践活动等，以便在课堂上进行分享和讨论。

6.学习软件：准备与教学内容相关的学习软件，如遵守规则的模拟游戏、维护秩序的互动练习等，以便在课堂上进行实践和应用。

7.教师培训：参加与教学内容相关的教师培训，学习新的教学方法和策略，提高教学质量。

8.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生的学习情况，鼓励家长支持学生的学习，共同促进学生的全面发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读人教版《道德与法治》八年级下册第三单元第十课“社会秩序靠大家”的前两页内容，并回答相关问题。

-设计预习问题：围绕遵守规则、维护秩序等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题可以是：“你认为遵守规则对个人和社会有哪些好处？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台了解学生的预习情况，对进度缓慢的学生进行提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解遵守规则、维护秩序等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至