3.1《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

“人心不古”？有人认为当今社会变得人情淡薄，人与人的交往相比从前，套路更多、真诚更少了。越来越多的人也因此开始怀念曾经真挚的信念和友谊。你的看法呢？

茹志娟

学习目标1、了解小说相关的考点，把握小说主要故事情节。2、分析细节描写、语言描写、动作描写等手法对塑造人物的作用。3、体会“百合花”深层含义，感受文中人性美与人情美。

小说1、概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。（四大文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧）2、小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境

一、读题目：题目的含义、题目的作用二、读背景（社会环境）三、析要素1、环境：社会环境、自然环境(特点、手法、作用)2、人物：主要人物、次要人物(特点、手法、作用）3、情节：(序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）（1）线索：物、事、人等（2）顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等）（3）人称和视角（4）谋篇布局技巧：伏笔、铺垫、照应、悬念、留白等4、主旨四、品语言小说阅读

作者简介茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的产院》《百合花》等短篇集。

写作背景《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

读文正音撂讷憨讪嬷砦磕瞅拗虔髻忸怩liàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní00000

梳理《百合花》的情节“简单的故事，精致的情节。”——茅盾评论《百合花》

全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。走进文本概括故事情节

开端通讯员带“我”去包扎所发展新媳妇借给我们被子新媳妇和“我”在包扎所救护高潮通讯员为救战友牺牲结局新媳妇为通讯员盖上了百合花被子文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？通讯员，“我”，新媳妇

找到与“我”“通讯员”“新媳妇”相关的情节，分析人物形象。

小说描写人物的方法正面描写侧面烘托动作描写语言描写心理描写外貌描写神态描写（环境、其他人物、情节）外内细节描写知识必备

1、他的言、行、举、止（即文中的语言、神态、外貌、心理的等描写）2、他做的事3、文中其他人物对他的评价4、作者对他的评价分析小说中的人物形象。要重点分析主要人物的性格特征。可从几个方面入手：小说分析人物的方法知识必备

细读文本，分析人物形象一、小通讯员的形象二、新媳妇的形象快速浏览课文，找出文中对于通讯员描写的句子，分析人物的形象。（在课本上做批注：人物形象、描写方法）

原文情节描写手法形象特征人物形象探究问题：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。”肖像描写质朴“肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝”“看见他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。”细节描写热爱生活“见我挨他坐下，局促不安；问他话时脸涨得通红；“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作神态描写腼腆、害羞“大军北撤时我自己跟来的”动作描写细心、体贴语言描写勇敢“他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。”

人物形象探究原文情节描写手法形象特征“但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。”动作描写高度的阶级觉悟和革命意识。“皱起了眉，默默地看着手里的被子。我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适阿......那我们再送回去吧”神态语言描写善良、纯朴“把我抱着的被子，统统抓过去......掏出两个馒头，顺手放在路边石头上”“这都是为了我们...